陈铁 张秦

　　随着现代信息技术迅速发展，在线学习已成为一种普遍的教学模式，很大程度上决定着高素质技术技能型人才的培养质量。职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重大使命，是培养高素质技术技能人才最高效、最基础的途径，是推动高质量发展的重要支撑。针对当前高职院校在线学习存在学生自我管理能力不强、教师教学设计能力不强、学校在线学习经费投入不足、职业教育专业教学资源库在线学习资源质量参差不齐等问题，应推动学生、教师、学校、社会四位一体协同发力，提升高职院校在线学习实效。

　　拓展学生在线学习的宽度与深度。拓展学生在线学习的宽度与深度，是提升学生在线学习效果、促进学生全面发展的关键。鼓励学生跨越自己的专业界限，选择不同领域的在线课程进行学习。这不仅可以增加知识的广度，还能促进创新思维和跨领域解决问题的能力；引导学生通过记录思考过程、了解自身思维习惯、定期回顾自身行为和决策等方法提升元认知能力，从而提升在线学习的深度；鼓励学生主动探索周围环境，对抽象想法和新知识保持好奇心，引导学生培养批判性思维能力，对所学知识进行独立思考和判断，从多个角度审视问题，不盲目接受表面信息。

　　融合大数据与AI技术。在AI技术赋能下，课堂教学正经历着前所未有的变革。将人工智能、大数据等技术融入到日常教学中，逐步探索教学全场景式应用落地，可以显著提升教学质量和学习效果，为学生提供更加个性化、高效和有趣的学习体验。有助于学习行为分析。教师通过在线学习平台收集学生的学习时间、学习路径、答题情况、点击次数、停留时间等学习行为数据，利用大数据技术对这些数据进行深入分析，了解学生的学习习惯、兴趣点和困难点，从而优化教学内容和方法。有助于教学质量评估。通过大数据分析教师的教学活动数据，如课程设计、师生互动、作业批改情况等，对教师的教学效果进行客观评估，帮助教师改进教学方法，提高教学质量。

　　提升高职院校在线学习经费筹措能力。提升人才培养质量，高职院校应为在线学习提供足够的经费保障。转变办学理念。高职院校应摒弃“等、靠、要”的思想，主动面向市场，服务区域经济社会发展，积极探索在线学习经费筹措的新途径。开展社会服务。高职院校应充分利用自身的教学资源和专业优势，面向市场同步开展线上与线下相结合的培训、技术咨询等服务。通过为企业解决技术更新、生产流程改造、员工培训等问题，筹集在线学习经费。深化校企合作。高职院校应主动与企业建立紧密的合作关系，通过联合办学、共建实训基地、共同研发项目等方式，在实现资源共享和优势互补的同时，获取相关经费支持。完善捐赠机制。高职院校应为捐赠者提供便捷的捐赠渠道，同时加强对捐赠资金的管理和监督，确保捐赠资金的使用效益和透明度。

　　推动社会各界共同推进职业教育专业教学资源库提质转型。近年来，职业教育专业教学资源库发展迅猛，但仍存在部分资源质量不佳、教学应用较为复杂等问题。面对新形势、新要求，企业、行业组织、科研院所等社会各界应携手高职院校，共同推进职业教育专业教学资源库提质转型。比如，企业、行业组织、科研院所通过提供实际工作中的案例、经验、新技术和新工艺等，为职业教育专业教学资源库提供丰富的、更加贴近实际工作的实践资源；集合职业院校、行业企业、教科研机构等多方力量，对接各类标准，制定和完善职业教育资源通用认证标准，不断提高认证资源的占比和应用覆盖率；深化产教融合，“校企行”共同开发符合企业和行业需求的在线教学资源，并构建适应企业和行业培训要求的在线资源和课程体系，推动企业和行业对职业教育专业教学资源库的应用。

　　【作者单位：湖南商务职业技术学院。本文为2022年度湖南省教育厅科学研究项目（优秀青年项目）“高职学生在线深度学习的影响因素分析及促进策略研究”（22B1000）阶段性成果】