陈金鑫

　　党的十九届六中全会精神（以下简称“全会精神”）内涵丰富、博大精深，将全会精神学深悟透讲出彩，引导青年学生真学、真懂、真信、真用，需要我们聚焦党百年历史中的重要故事、时代热点问题和社会发展重大问题，在实现“三融入”上用情用力。

　　讲好重要故事融入

　　习近平总书记强调，会讲故事、讲好故事十分重要，思政课教师要学会讲好中国故事。推进全会精神融入思政课教学，需要讲好三类重要故事。

　　讲好重大历史事件故事。抓住历史发展的主题主线，通过分析重大历史事件，教育引导学生追寻历史发展的逻辑进程和演变机理，准确把握历史大势和规律；把准重大历史事件的主流本质，坚定历史自信，坚决反对历史虚无主义。

　　讲好重要历史人物故事。力求客观、真实、全面展示重要历史人物的成长脉络和历史实践，做到论有所出、不以偏概全；深入挖掘重要历史人物的核心思想品格、精神特质，展示他们坚定的马克思主义信仰、坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的作风，激励当代青年学生发愤图强。

　　讲好今昔对比的故事。党的十九届六中全会强调，全党全军全国各族人民要勿忘昨天的苦难辉煌，无愧今天的使命担当。常以全景式眼光比较百年党史的“昨天与今天”，才能更深刻洞察诸多问题的本质，科学判断未来发展趋势。讲好今昔对比的故事，一是要把握时间纵轴，比如纵向比较新中国成立前后的历史、改革开放前后两个历史时期、党的十八大前后中国社会的变化等；二是要把握空间横轴，比如横向比较同一历史时期的中国与欧美、东南亚等国家。

　　结合时代热点融入

　　习近平总书记指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。推进全会精神融入思政课教学，应注重结合时代热点，把准“三度”。

　　把准时间效度。即关注热点的时间点要恰到好处。比如“2022北京冬奥会”与中国农历新年完美相遇，并风“疫”无阻成功举办，无疑是国之盛事、时代热点。宣讲时间宜放在本学期开学初，切入方式既可以是专题授课，也可以融入到思政课教材——《思想道德与法治》，结合“绪论：我们处在中国特色社会主义新时代”内容进行拓展，实现及时有效融入。

　　把准内容关联度。时代热点通常事关政治、经济、文化、科技等领域，涉及面广、受众面宽、原因复杂、呈现形式多样。选取时代热点进行讲解时，应做到既契合学生兴趣点，又与全会精神相关联，实现有机融入。

　　把准理论深度。把热点问题辨明讲透，需要深挖促成热点的各种原因，梳理热点变化的脉络，尤其要把准热点问题蕴含的理论特征和教育意义。比如围绕“2022北京冬奥会”的专题宣讲，不仅要充分利用好这次盛会所包含的丰富鲜活的思政素材，还要与党的十九届六中全会所强调的“新发展理念”和现代化强国目标等战略理论对接，实现全会精神的深度融入。

　　把握重大问题融入

　　“时代是出卷人，我们是答卷人”。推进全会精神融入思政课教学，要注重正确解读社会发展重大问题。

　　政治站位要高。当今世界正经历百年未有之大变局，国内发展环境也经历着深刻变化，中华民族伟大复兴进入关键时期，社会主义现代化建设事业进入关键阶段。思政教师要清醒认识和把握国内外大势，以高度的政治责任感和历史使命感推进思政课教学对社会发展重大问题的融入与解读。

　　问题解读要细。社会发展重大问题不同于时代热点，具有全局性、战略性、根本性和前瞻性特征，其重要性不言而喻。推进全会精神融入思政课教学，需要重点讲、全面讲、系统讲重大问题。比如党的十九届六中全会提出的“两个确立”是深刻总结党的十八大以来伟大实践得出的重大历史结论，我们既要讲清这一创新理论的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑，还要引导学生将捍卫“两个确立”转化为坚决做到“两个维护”的政治自觉、思想自觉和行动自觉。

　　融入成效要实。社会发展重大问题背后通常交集着理论问题。推进全会精神融入思政课教学，要做到对相关理论问题的分析有血有肉、有情有理、有声有色。一方面应突出问题导向，选题要契合学生的认知和关注点；另一方面应创新教学方法，以“小切口”解读“大问题”、以“小故事”阐释“大道理”，真正做到把问题讲明白、把理论讲透彻。

　　（作者系湖南警察学院党建与思想政治教育研究所研究员）