张笑怡

　　《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》提出，马克思主义学院要“将党的理论创新成果全面贯穿、有机融入各门课程”。推动党的十九届六中全会精神（以下简称“全会精神”）全面融入思政课教学，需要在教学话语上加强创新，以实现有机、有力、有效融入，帮助青年学生更好学习领会全会精神要义。

　　加强话语转化，做好有机融入

　　将深刻的政策文件话语转化为生动的教学话语，才能更好使党的创新理论如一缕春风吹开学生的思想之花。

　　坚持政治话语与文化话语相统一。为充分关照青年学生接受特点，思政课教师既要把握话语的政治性，又要赋予政治话语文化元素。可在话语中融入中华优秀传统文化元素，比如讲授“坚持中国道路”，可与“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”典故相联系；在话语中融入红色革命文化、社会主义先进文化等，让学生想听、爱听、听了有成效。

　　坚持理论话语与实践话语相统一。将理论话语寓于鲜活多彩、灵动跳跃的实践话语中，用生动鲜活的实践讲好理论。将新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个不同历史时期的伟大实践融入教学话语，提升话语的新鲜度。将湖南共产党人在建党百年来上下求索的经历融入教学话语，增强话语的生动性。

　　坚持文本话语与生活话语相统一。生活话语接地气，更贴近学生。教师应推动文本话语融入生活，用朴实易懂的生活话语阐释文本、解读文本：以苦难中铸就辉煌的百年党史激发青年直面困难的斗志；以百年奋斗创造的中国奇迹增强青年大学生的志气、骨气、底气，激励他们走好人生路；以各行各业优秀人物事迹引领青年大学生提升为民族复兴而奋斗的激情、树牢为人民服务的宗旨意识。

　　创新话语形式，推动有力融入

　　将全会精神融入思政课堂时，既要关注话语“权”，还要兼顾话语“力”——即话语的解释力、感染力、渗透力，才能使全会精神入脑入心。

　　多用叙事话语，增强解释力。要站在历史唯物主义和辩证唯物主义立场上，讲好中国故事。比如用抗美援朝故事说明党“坚持主持公道、伸张正义”，用改革开放故事说明党“坚持开放、不搞封闭”，用“一带一路”故事说明党“坚持互利共赢、不搞零和博弈”。讲好这些故事，就为中国共产党“坚持胸怀天下”做出了生动注脚。

　　善用情感话语，增强感染力。习近平总书记指出：“上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”思政课教师要做到善用情感话语，就须厚植家国情怀、适时与学生共情、学会以情动人的技巧。比如教师在讲授党“坚持人民至上”这一历史经验时，可以各行各业中的共产党员在新冠肺炎疫情防控工作中迎难而上、无私奉献、舍生忘死为切入点，深刻剖析中国共产党的根本宗旨“为人民服务”。

　　巧用新媒体话语，增强渗透力。思政课教师应适应00后大学生作为“网络原住民”的表达习惯，在教学中适当使用网络语言以拉近与学生距离；应围绕学习贯彻全会精神专门开发网络教学资源，充分发挥新媒体产品“短”“精”“活”的优势，以线上线下齐头并进的教学方式增进学生对全会精神的理解。

　　增强话语互动，实现有效融入

　　加强课堂与社会的互动、教师与学生的互动、学生与学生的互动，能有效促进学生将理论内化于心、外化于行，达到知行合一。

　　增强课堂与社会互动。各类学校应始终心怀“大思政”格局，善于把学校小课堂与社会大课堂连接起来：通过领导干部进课堂、英雄模范进课堂、先进人物进课堂等方式开拓学生眼界；鼓励学生下乡村、下基层、下社区，了解实际、认识中国，特别是增进对党的十八大以来党和国家事业所取得的13个方面辉煌成就的了解，增强学习动力、明确努力方向。

　　加强教师与学生互动。大力进行启发式教学，“引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论”；大胆进行问题式教学，围绕“百年奋斗的主题主线”设置问题，通过质询、引导、点拨等方式，促进学生领悟真理；切实开展案例式教学，在对案例的讨论、研判、分析中，增强学生运用马克思主义基本原理解决实际问题的能力。

　　鼓励学生与学生互动。坚持以学生为主体、尊重学生的学习需求、发挥学生的主观能动性，通过小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论、生生互评等方式，为学生搭建交流平台，为学生之间就深入学习全会精神展开互动创造机会。

　　（作者系湖南警察学院党建与思想政治教育研究所研究员）