罗珍

　　习近平总书记指出，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”。习近平总书记关于办好思政课的重要论述，是贯穿新时代思政课的逻辑主线。职业教育不断发展所书写的绚丽篇章，本身就是鲜活的教育素材，是守正创新上好新时代“大思政课”的宝贵资源。

　　善用全局视野，在讲好职业教育“过去”与“现在”上下功夫

　　回溯职业教育百年历史。在引导学生读懂世界百年未有之大变局、正确认识世界和中国发展大势的同时，职业院校思政课还要讲好职业教育规模从小到大、层次从低到高、参与从少到多、能力由弱变强、贡献由微到著的发展历程，讲好职业教育发展理念从“小职教”走向“大职教”、职业教育体系结构从“分层”走向“分类”、职业教育发展方式从“管理”走向“治理”、校企合作培养人才从“传统学徒制”走向“现代学徒制”的发展过程，用可触、可信、可敬的发展成就，增强学生的历史自觉和职业自信。

　　展望职业教育时代图景。《国家职业教育改革实施方案》提出，要加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。因此，思政课要讲好“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”职业教育新风尚，讲好培育德技并修的高素质劳动者和技术技能人才的职业教育新目标，讲好为实现中华民族伟大复兴的中国梦发奋图强的职业教育新定位，引导学生以职业教育发展的美好时代图景来定位自身发展，强化拼搏向上的思想自觉和行动自觉。

　　善用系统思维，在理论课与实践课相结合上下功夫

　　保持理论大课的张力。职业院校思政课须诠释马克思主义及其中国化理论成果的真理力量，立体展现中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史成就与发展大势；诠释马克思主义实践观、劳动观和职业观，在人的全面发展视域下实现思想政治教育与劳动教育的学思用贯通，强化职业素养、劳动素养教育；用动态跟进的教学供给有效回应学生关切，及时从学理依据、价值立场、思维方法等视角为学生解惑释疑。

　　凸显实践大课的活力。构建层次分明、相互衔接的实践课程体系：研修课堂注重“请进来”，邀请劳动模范、“大国工匠”、技术能手等进思政课堂，讲述“技术赋能发展”“技术改变人生”故事，从情感上熏陶学生“我想学”；主题实践强化“走出去”，开展“强国有我、技能成才”等主题活动，讲好党史故事、寻找身边的成长榜样、争做奋进模范，以实践引领学生“我要做”。

　　善用协同力量，在“思政小课堂”和“社会大课堂”相结合上下功夫

　　实施“思政小课堂”改革。一是优化资源体系。依托网络学习空间，按“内容先进化、资源碎片化”原则开发微专题、微课、慕课、VR等信息化资源体系，实现资源集成共享，满足学生个性化学习和即时学习需求。二是优化课程体系。构建必修课与选择性必修课相结合，理论课程与实践课程、网络课程相结合的课程体系，实现思想政治教育由“单课程”向“全课程”拓展。三是优化教学方法。综合运用理论阐释、案例讲解、沉浸体验、讨论分享等教学方法提升教学实效；发挥信息化技术在推进思政课改革创新中的赋能作用，有效延展传统思政课空间；紧密结合学生专业特点，积极利用校本特色、行业优势以及与之相关的社会资源，开展体验式教学。

　　推进“社会大课堂”创新。一是集萃资源。整合地域资源、争取社会资源、完善校本资源，以优质教学资源丰富“社会大课堂”。二是整合力量。强化产学研链式协同，构建“双师”课堂，保障“社会大课堂”的师资。三是拓展场域。以“共学—共研—共训—共享”的育人体系提升“社会大课堂”的实效；将固定场域中的“思政小课堂”和开放场域中的“社会大课堂”结合起来，引领学生在生动的社会实践中把深奥的理论学深悟透、弄懂做实，自觉将职业理想贯穿个人发展全过程，在职业教育大有可为背景下成就精彩人生。

　　（作者系长沙民政职业技术学院马克思主义学院副院长，副教授）