吴钩

　　您现在看到的这一本小书，就像我2019年出版的《知宋：写给女儿的大宋历史》一样，其实也是想写给女儿的历史读物。

　　为什么会想到给女儿写谈宋朝历史的书呢？其实是出于个人的一点私心：我的大女儿吴桐从小读双语学校，高中计划读国际学校，不准备参加国内高考，直接申请海外大学。也就是说，以我女儿的教育规划，优势是具有国际化的视野，但在中文的读写、对中国历史文化的了解方面，可能会是短板。我不愿意看到她对本国历史与文化缺乏了解与理解，所以动了念头想给女儿写关于宋朝的历史读物，希望她能够以一种温情与敬意看待历史与传统。

　　写《知宋》，同时又是出于公心——希望现在的年轻读者能够改变对于宋代中国的成见与偏见，发现华夏传统文化演化至宋代时所取得的文明成就。

　　时光匆匆过，回想起来，却恍如昨天。

　　现在，《宋潮》也完稿了。同前作一样，这也是一本想写给女儿的历史读物，但它与《知宋》是有明显区别的。《知宋》的内容是集中讲述宋朝的政治与司法制度，阐释它们具体是怎么运行的；表达形式则是讲故事，通过讲故事介绍宋朝的制度文明。

　　而现在大家看到的这本新书，讲述的内容不限于宋朝的政治与司法制度，还涉及宋朝的市政制度、文化制度、商业制度、军事制度等。虽然看起来似乎有点庞杂，但具体选择讲述哪些制度，我给自己设了一条标准：讲述宋时独有的制度或者在漫长历史中以宋代最具活力的制度，而在宋亡之后，这些制度都退出了历史舞台。希望读者朋友能从中体会到历史的沧桑与宋代文明的独特魅力。

　　而我这一次的表达方式，也不再是讲故事，因为没有一个故事可以完整地体现一项宋朝制度的兴起、运转过程及消亡结局，我需要以鸟瞰的叙事视角来综述制度的来龙去脉，需要捕捉更多的细节来填充历史的骨架。

　　我将本书内容分为五辑，第一辑讲宋朝市政，第二辑讲宋朝人文，第三辑讲宋朝经济，第四辑讲宋朝政治，第五辑讲宋朝司法。每一辑都由若干篇文章组成，文章的标题均取自唐宋诗文，这么处理无关宏旨，只是为了显示一种整齐感。

　　迄今为止，我的“吴钩说宋”系列五册，包括《宋：现代的拂晓时辰》《风雅宋：看得见的大宋文明》《知宋：写给女儿的大宋历史》《宋仁宗：共治时代》，以及您正在看的这一本，各册内容的侧重点不同，但它们的主旨是一以贯之的：讲好中国故事，重新发现大宋文明。

　　记得钱穆先生在《国史大纲》的序言中说：

　　凡读本书请先具下列诸信念：

　　一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。否则最多只算一有知识的人，不能算一有知识的国民。

　　二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。否则只算知道了一些外国史，不得云对本国史有知识。

　　三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国历史抱一种偏激的虚无主义，即视本国已往历史为无一点有价值，亦无一处足以使彼满意。亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，此乃一种浅薄狂妄的进化观……

　　四、当信每一国家必待其国民具备上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。否则其所改进，等于一个被征服国或次殖民地之改进，对其自身国家不发生关系。换言之，此种改进，无异是一种变相的文化征服，乃其文化自身之萎缩与消灭，并非其文化自身之转变与发皇。

　　我写此书，用意亦同。

　　本书付梓时，我的大女儿已经读大一。这一次，我同样让她把书稿校对了一遍，并写一篇感想。如果您问我，先后给女儿写了两本书，对你女儿的成长与学习有什么益处？我会这么回答：很难说阅读一本书对我女儿的学习与成长有什么立竿见影的效果，但家庭的阅读环境与氛围，确实会对孩子的阅读兴趣与阅读能力产生深刻的影响。

　　我女儿从小就喜欢阅读，读的书很庞杂，视野与知识面都比较开阔。从小学开始，学校举行的课外知识竞赛，她基本上都是拿第一。我们并没有刻意要求她读书，只是家里到处都是书籍，父母都是读书人，孩子自然而然就养成了阅读的习惯。我女儿读高三时能拿到大学预录取的offer，我想，这可能也是得益于她从小养成的阅读习惯与阅读能力。

　　（《宋潮》 吴钩著 广西师范大学出版社出版）