周小李 李效阳

　　劳动是人类生存与发展的第一需要,劳动教育是实现人的自由而全面发展和社会充分发展的必然需求。习近平总书记强调，“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”新中国成立以来，教育与生产劳动相结合一直是党和国家对教育的基本要求。但在社会生活中，仍不同程度地存在“不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象”，这与教育实践过程中，劳动育人价值在一定程度上被忽视、淡化、弱化有密切关系。为了实现中华民族伟大复兴的中国梦，全党全社会必须高度重视劳动的育人价值，采取有效措施切实加强儿童的劳动教育，促进儿童的健康成长和全面发展。

　　以劳立德，引导儿童树立正确的劳动观

　　“教育要从娃娃抓起”“思想品德教育应从娃娃抓起”，重视对儿童进行劳动教育，以劳立德，是德育的应有之义。要“把准劳动教育价值取向”，引导儿童明白劳动的价值，认识到劳动创造历史，劳动对社会发展与个人发展起基础与决定作用，劳动是人的本质，是人生财富之源、幸福之源，也是社会进步之源；引导儿童树立“以诚实劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的劳动态度；引导儿童树立尊重劳动、尊重劳动人民的思想观念。

　　以劳增智，在劳动中促进儿童增长智慧

　　“劳动的双手是智慧的创造者”“儿童的智慧出在他的手指头上”，劳动在儿童智力发展上起着不可替代的重要作用。首先，通过劳动促进大脑的发育，提高儿童的神经系统反应能力，改善脑力。其次，通过劳动实践帮助儿童拓宽视野，增长见识，优化知识结构，提高认识客观事物并运用知识解决实际问题的综合能力，在实践中出真知。再次，通过劳动增强儿童的生活能力和生存能力，激发儿童的学习兴趣和与他人、与社会、与自然和谐相处的能力。

　　以劳创新，在劳动中激发儿童创造精神

　　“创新是第一动力”。劳动是创新的源泉。新时代儿童应以劳创新，在劳动教育中培养创造力。首先，充分认识劳动是走向创新的重要途径，让儿童将所学知识在劳动中运用，将简单的脑力劳动转化为体脑并用的综合性思考和劳动，从而提高其发现问题的敏锐度，增强其敢于提出问题的勇气，激发其创新创造能力。其次，要以劳动激发儿童的创造精神，让儿童在丰富多样的劳动实践中产生创新的兴趣，找到创新的源泉和动力，获得创新的成就感。

　　以劳健体，在劳动中练就儿童强健体魄

　　“劳其行者长年，安其乐者短命”，劳动自古以来就是实现人的身心健康发展的根本途径。毛泽东同志曾经指出，对小学生而言，“身体第一，学习第二”。要以劳健体，让儿童在劳动过程中强肌健体、增强体魄。既让儿童在劳动中增强免疫力，又让儿童在劳动中塑造良好的个性心理品质，培养持之以恒、不畏困苦、艰苦奋斗的进取向上精神和人定胜天、自我振奋的积极乐观心态。

　　以劳育美，在劳动中提升儿童审美情操

　　劳动创造了人，劳动创造了美。高尔基说，“我知道什么叫劳动，它是世界上一切欢乐和美好事情的源泉。”劳动是最能体现人的本质和审美精神的实践活动，儿童劳动教育重在提升儿童审美情操，以劳育美。首先，要引导儿童在劳动中认识美。其次，要引导儿童在劳动中树立正确的审美观。再次，要引导儿童参与审美劳动实践。让儿童从劳动中人与人之间和谐相处的劳动氛围、井然有序的劳动组织、共同遵守的劳动秩序、合作使用的劳动工具等，亲身体会到劳动的意义、力量和价值，进而提升审美情趣和审美境界，使完成德智体美的综合塑形。

　　在德智体美劳“五育”体系中，劳动教育是儿童全面而自由发展的根本基础。因此，“要广泛开展劳动教育实践活动，家庭要发挥在劳动教育中的基础作用，学校要发挥在劳动教育中的主导作用，社会要发挥在劳动教育中的支持作用”，把劳动教育纳入儿童成长发展的全过程，培育儿童的劳动精神，引导儿童崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽，通过以劳立德、以劳增智、以劳创新、以劳健体、以劳育美，使儿童在劳动教育的呵护浸养下不断吸取茁壮生长的能量与养分，为儿童的全面健康发展奠定坚实的基础。

　　（作者单位：湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心怀化学院基地）