于意

　　新质生产力是符合新发展理念的先进生产力质态，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志，具有高科技、高效能、高质量的特征，是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。

　　高校作为人才第一资源、科技第一生产力、创新第一动力的重要结合点，是人才链、产业链、创新链的重要“枢纽”。在发展新质生产力的过程中，高校须牢牢把握高质量发展这一首要任务，为发展新质生产力蓄势、赋能、提速、增效、保质，成为提供发展新质生产力“活水”的重要源头。

　　当好发展新质生产力的人才“育苗圃”。高校要做好专业布局、创新教育模式，为新质生产力的发展播种育才。新质生产力是代表新技术、创造新价值、适应新产业、重塑新动能的新型高质量生产力，涉及新能源、新材料、人工智能、数字技术等新兴产业领域，对人才的专业背景和知识技能有新的要求。应围绕新质生产力发展要求，加大高校教育改革力度。一方面，加大学科专业改革力度。把握新方向、适应新发展，大胆探索发展前沿学科、交叉学科、未来学科，规划顺应发展、面向未来专业布局，使学科专业的设置与新质生产力的发展相适应。另一方面，创新人才培养模式。新质生产力不同于传统生产力，具有智能化、数字化的特征，强调智能劳动、数字劳动，更看重人才的创新能力，吸纳学科发展与行业发展的最新成果。为此，应不断更新、完善、优化课程体系，推进教育理念、模式、方法变革，使高校人才培养模式与发展新质生产力的要求适配。

　　当好发展新质生产力的科技“助推器”。新质生产力的发展离不开科技发展，高校有着良好的科研环境、浓郁的科研氛围，同时汇聚了大批科技创新人才，是有组织科研的重要载体，也是发展新质生产力的重要战略支撑。首先，高校可以为新质生产力的发展解决“卡点”“堵点”问题。技术维护、技术升级是企业发展的关键问题，高校应通过校企合作、产教融合，借助自身的科研能力和企业的生产情境及生产经验，将企业的科技需求转化为科技成果，再通过科技成果的转化与应用，为企业发展排忧解难，为发展新质生产力提供技术保障。其次，高校可以为新质生产力的发展解决“卡脖子”的问题。新质生产力的核心是科技创新，特别是关键核心技术的创新，也就是俗称的“卡脖子”问题。高校应围绕国家重大需求和学科前沿，重点布局和建设面向未来的高水平研究平台，完善科研机制、吸纳科技人才、升级科研设备、营造科研氛围，提升原创性和颠覆性科技创新能力，努力攻克关键核心技术，为发展新质生产力提供内生动力。第三，高校可以为新质生产力的发展开拓“蓝海”。基础科学研究往往是打开全新产业领域的“钥匙”，高校应充分利用自身科研优势，深入开展基础科学研究，加大对新兴学科、未来学科的研究投入，不断探索未知新领域，不断攀登科学新高峰，发现新质生产力发展的“蓝海”，努力走在世界科学探索的前沿，为发展新质生产力提供广阔空间。

　　在发展新质生产力的征程中，高校应勇担历史使命，敢涉深水区、敢啃硬骨头，不做旁观者、乐做参与者，加大教育改革力度，全面升级教育、人才、科研等要素，为发展新质生产力提供坚实保障。

　　（作者系湖南人文科技学院科研与社会服务处处长）