张导成 刘见锋

　　习近平总书记强调，要“因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会”。信息技术的快速发展不仅深刻改变了人们的生产生活方式，也为构建服务全民终身学习的教育体系提供了新引擎。新时代，要充分利用信息技术，加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系。

　　终身教育大数据平台集数据采集、清洗、治理、分析、管理和服务等功能于一体，以多源数据为核心，以数字技术为支撑，是终身教育信息化系统的智能大脑。2011年开通的“湖湘学习广场”在我省终身教育体系建设中发挥了重要作用。当前，应加快构建湖南终身教育大数据平台，以更好满足全民终身学习与学习者个性化、精准化学习需求，推进个体、组织全面发展和社会可持续发展，赋能湖南学习型社会建设。

　　明确湖南终身教育大数据平台建设目标。一是梳理先行先试省市终身教育大数据平台建设经验，调研全省终身教育大数据管理服务需求，提出湖南终身教育大数据管理服务标准体系的框架设想；二是调研工业、农业、交通、旅游、职业教育等领域大数据平台的设计理念和技术框架，提出终身教育大数据平台应用模型设计思路；三是推进终身教育大数据服务与应用的相关政策实施，重点解决社区教育、老年教育、继续教育、职业技能与岗位培训等机构和学习者的数据采集与监测等问题，推动构建终身教育大数据管理服务体系。

　　设计湖南终身教育大数据应用模型。一是设计终身教育大数据全流程应用方案，明确应用模型的预期目标，明晰数据采集、管理、分析及应用等环节的具体要求；二是设计包含基础支撑层、数据感知采集层、数据处理存储层、数据分析挖掘层、数据应用展现层和用户服务层的终身教育数据治理、挖掘分析及大数据驾驶舱可视化展示服务模型，完成终身教育大数据采集布局设计，旨在支持终身教育发展状态实时监测和决策分析，并将大数据资源以合适的形式提供给不同应用领域，满足不同角色的数据服务需求；三是围绕终身教育大数据平台建设目标，设计覆盖全省终身教育机构和学习者的数据采集与监测模型，探索建设不同角色间的信息共享交换体系，制定涵盖全省的终身教育大数据技术标准、应用标准和管理标准等标准体系。

　　构建湖南终身教育大数据平台。一是依托省内各类在线学习平台，整合建设覆盖各级各类社区教育机构、老年教育机构学习者的综合性大数据服务平台；二是按设置计划定时从平台课程资源库、学习管理、个人学习空间等数据库中抽取数据，进行融合、梳理、整合，生成分析数据集，构建“数据湖”，通过分析用户行为数据，形成各种业务模型，向用户提供与学习相关联的知识链接智能推送、学习效果评估等数据服务，优化平台功能，为用户提供一体化、自助式平台，打通终身教育大数据融合“最后一公里”。

　　推进湖南终身教育大数据规范治理。一是建立大数据治理组织架构，明确职责要求，制定制度流程，确保数据统一管理、高效运行，多角度维护大数据平台的数据架构、质量、安全、全生命周期等，保障大数据平台在湖南终身教育体系建设中充分发挥作用；二是规范数据可视化展示管理，通过可视化展示，随时观察数据的维度、指标，以图表等方式迅速、直观呈现数据，为政府部门决策提供数据参考；三是将大数据技术合理应用到终身学习评价体系中，构建基于大数据、全方位、多视角的教育教学综合评价系统，通过大数据平台定期对终身教育机构、工作者、学习者的行为进行全面评价，提升原有评价体系的客观性。

　　（作者分别系湖南开放大学教育信息技术中心主任，教授，终身教育研究重点培育基地研究员；湖南开放大学教育信息技术中心教师，系统分析师，终身教育研究重点培育基地研究员）