任平

　　习近平总书记多次强调，建设体育强国要重视青少年体育工作，引导广大青少年积极参与体育健身，强健体魄、砥砺意志，凝聚和焕发青春力量，为中华民族伟大复兴作出应有贡献。党的二十大报告提出：“广泛开展全民健身活动，加强青少年体育工作，促进群众体育和竞技体育全面发展，加快建设体育强国。” 加强青少年体育工作是建设体育强国最具根本性和战略性的任务，是实现“2035年建成体育强国”目标的关键所在。强国必先强教，强教必先强师。体育教师是发展青少年体育的重要支撑，在深化体教融合背景下，加强和改进学校体育工作，须推进体育教师继续教育，从加强师德建设、更新知识结构、提高专业能力等方面大力提升体育师资育人素养。

　　重塑认知，激发体育教师自我发展内生动力。继续教育是体育教师实现“再次成长”的有效途径，各级各类学校在体育学科建设和师德师风建设中应注重引导体育教师廓清对继续教育的认知，通过科学推动、有序安排增强体育教师参与继续教育的自觉性、积极性，充分激发其自我发展内生动力。一是重视体育学科建设，创设继续教育环境。在校内为体育教师打造教研、赛课、课题研究等平台，拓宽教研工作空间，增强体育教师继续教育动力与质效；同时积极对接校内外优质教师培训资源，开展多样化培训研学活动，为体育教师专业化发展、提升自我提供支持。二是重视师德师风建设，丰富继续教育内容。通过师德标兵模范引领、师德宣讲交流等活动，促进体育教师强化职业认同、升华职业理想、坚持立德树人；激励体育教师紧跟青少年体育发展前沿，不断更新专业知识、提升教学水平，无愧于新时代赋予体育教师推进健康中国、体育强国建设的使命与担当。三是拓宽继续教育渠道。鼓励并支持体育教师把握多元化继续教育机会，通过参加体育名师研修工作室学习、参与“国培”专项培训、外出学术交流等方式充电提升。

　　统筹协调，完善体育教师继续教育工作体系。继续教育主管部门应进一步落实主体责任，不断完善广受益、多层次、持续化的继续教育实施体系，为提升体育教师继续教育质量提供保障。一是长效规划，加强体育教师继续教育内涵建设。建立继续教育跨部门协同机构，统筹指导体育教师继续教育工作，将其纳入区域、行业总体发展规划，坚持科学育人观，健全知识、学术支持服务体系。二是系统构建，完善体育教师继续教育培训体系。由地方教育主管部门统筹协调，继续推行教师培训学分管理制度，完善“国培作示范、市培抓重点、区县保全员、校本重教研”的体育教师四级继续教育体系。厘清四级培训功能定位——“国培”项目主要面向义务教育和学前教育阶段体育教师；市级培训项目主要面向高中阶段体育教师；区县级培训项目覆盖每一位体育教师；校本研修重在提升体育教师课堂教学能力——进而实现全员培训、全面提升。三是有效调控，加强体育教师继续教育质量体系建设。以教育行政部门和相关职能部门为主体，以提高体育教师专业能力和综合素质为目标，建立和完善体育教师继续教育质量评估指标体系和考核标准，融合信息技术，加强信息化平台建设，构建质量评价模型，形成动态的、可扩充的质量评价信息系统。根据收集到的各种信息，制定和执行体育教师继续教育质量改进计划，提升继续教育服务的质量和水平。

　　纵横联动，构建体育教师继续教育新发展格局。教育主管部门应整合优质资源，畅通不同类型学习成果的互认和转换渠道，构建“纵横联动”的体育教师继续教育服务体系，为体育教师实现个性化、差异化的专业发展赋能。一是优化智慧学习环境。建立可共享的体育教师教育资源数据库，推动网络继续教育从以课程讲授为主向强化研修模式转变，利用优质数字资源构建高效学习共同体，引导体育教师加强自主学习、探究学习、协作学习等智能化学习。二是建设体育教育智库。以体育教育领域专家学者为主，以跨界的其他学科专家学者为补充，构建专业化、多层次、宽领域的体育教育智库，使体育教师通过与智库专家研讨互动获得专业支持和帮助。 三是持续实施体育“名师工程”项目。探索建立“名师-卓越教师-骨干教师”三级教师培训体系，由专家型体育教师推动教学群体内部互相学习、协同发展，形成信任、互惠、合作的体育教师团体文化，充分发挥体育名师“头雁效应”和体育教研队伍“传、帮、带”的“乘数效应”。

　　（作者系湖南城市学院体育学院教师，湖南省“十四五”教育科学研究体育教育重点培育基地研究员）