贺代贵

　　平台思维，就是一种开放、共享、共赢的思维。现代产业发展和职业教育的跨界性决定产教融合的平台化发展方向，以激发教育形态、产业形态与治理形态创新，实现跨区域、跨学科、跨组织的全方位协作，为产教融合深度发展创新交汇点，夯实支撑点。

　　一般而言，职业教育具有地域性特征，平台创新可破解地域性局限；职业教育具有互动性特征，平台创新可构建学校与产业的互动生态；职业教育具有开放性特征，通过平台创新可以彰显职业教育内在属性潜能。因此，以平台创新产教融合是职业教育拓展社会服务的必然要求，是职业教育提升产业支撑的现实选择，是职业教育实现自身价值的规律遵循。那么，如何以平台思维推进产教融合模式创新？笔者认为，必须破除产教融合“两张皮”痼疾，破除思维认知层次、认知范围局限化弊端，树立大职教观、拓展全局视野，推动产教深度融合。

　　供需关系上要破除“两张皮”。目前，校企合作、协同育人“两张皮”仍未有效解决，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上不能很好匹配。一方面要通过深化产教融合，推进校企合作，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接、无缝对接。另一方面，要通过产教融合，让企业进校园，行业企业专家进课堂，深度参与人才培养，全面提高教育质量、扩大就业创业。

　　顶层设计上要破除“碎片化”。职业教育改革不能单打独斗，需要与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明紧密关联。在教育内部改革中必须把职业教育、本科教育、成人教育关联起来，体制内与体制外关联起来，实施一场全面、系统、多维的改革实践。重点突出办学体制、管理体制、经费投入体制等改革，还要涉及学前教育、义务教育、高等教育、终身教育等多个教育学段，民办教育、职业教育、非学历教育等多种教育类型。

　　优化培养上要破除“唯书本论”。通过产教融合，建立专业动态调整和内涵提升机制，构建符合产业标准和产业创新的人才培养标准、更新教学内容，确保人才培养的知识、能力、素质要求与产业、产业链、产业集聚发展的技术深度融合。推进校地、校企共建产业学院、实习实训基地、合作创新平台，实现校企深度合作、平台资源优势互补，合作方式线上线下，人才培养与产业创新的契合度、支撑力大大提升——

　　突出创新科研成果的转化应用。通过创新平台建设、创新主体培育、成果转化激励以及创新环境优化等政策，坚持市场化、产业化、企业化发展方向，聚合专家、项目、资金优势资源，实现学校与地方企业需求有效对接，加快科技成果转化。学校要通过平台推进产学研协同创新和科技成果转化应用，实现学校与产业同向发力、共赢发展，促进科技成果及时向产业转移转化。政府要支持学校与产业骨干企业深度合作，整合互补性资源，共建产教园区、科创新区、研发基地、转化中心，打造创新综合体，促进“政产学研金服用”融合发展。

　　突出多元办学格局的体制构建。充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，通过平台创新破除多元主体参与职业教育产教融合壁垒，构建起能平等、及时地表达自身的利益诉求和参与偏好的崭新格局，为职业教育产教融合治理创新提供多元主体参与的技术支持及平台支撑，形成外部性要素输入与内生性发展相协调的创新发展格局。龙头企业和学校要在战略性领域试点建设产学研融合平台，依托重大科研任务联合开展人才培养，建立企业与学校高水平人才流动机制，为引进龙头企业行业专家提供现实条件。

　　突出职教服务产业的内驱动力。通过平台创新打破信息静态模式，构建学校专业与产业、专业群与产业链、学校与行业同治互动格局，推动行业与企业、市场组织等其他主体参与职业教育的改革发展，职业教育赋能产业补链、延链、强链的生动实践，让职业教育找准方向、明确目标、实现发展，释放职业教育发展内驱动力，实现职业教育自身的社会价值、地位和作用。

　　（作者系湖南信息职业技术学院党委书记）