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2022年03月15日 星期二
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发挥农广校在乡村人才振兴中的主体作用

  陈秋华

  《中共中央国务院关于做好2022年全面推进乡村振兴重点工作的意见》日前发布,这是21世纪以来指导“三农”工作的第19个中央一号文件。《意见》明确提出“加强乡村振兴人才队伍建设”,这无疑为农业广播电视学校在新的历史阶段,推动乡村人才振兴,为“三农”中心工作提供坚强服务支撑指明了方向。

  乡村振兴,关键在人才,基础在农村人口的教育培训。农广校是农民教育培训的专门机构,但从现实情况而言,农广校作为农民教育培训平台的能量还未充分释放。这其中原因是多方面的:部分地区对农民教育培训工作认识模糊,未将农民教育培训工作列入重要议事议程,培训的人力、物力、财力、精力投入严重不足;部分地区开展的农民教育培训课程缺乏实操技能,“就培训论培训”的现象比较突出;部分县级农广校职能弱化、人员较少、工作边缘化,存在“线断网破”的问题……这些问题既有认识上的,也有技能上的,还有软硬件投入上的。农广校要适应新时代乡村振兴对人才的需求,必须进一步发挥在乡村人才振兴中的主体作用,突出主体性、系统性、精准性,助推乡村振兴大局。

  突出主体性,打造主阵地。农广校是承担农民教育培训任务的主体,主体需担主责,要积极培育高素质农民、培训农村实用人才带头人,发展农民职业教育。围绕乡村人才振兴和农业农村中心工作,高质量开展农民教育培训,打造农民教育培训主阵地;围绕农业稳产增产育人才,加强农作物耕种收全程机械化、病虫害专业化统防统治、农业人工智能等信息技术培训力度,培育一批适应农业现代化要求,具有较高农业现代化生产技能的专业人才;围绕农民稳步增收育人才,强化生产经营技能、科学文化素质提升等培训,培育一批有文化、懂技术、善经营、会管理的专业人才。

  突出系统性,凝聚正能量。在构建农民教育培训体系上下功夫,发挥好农广校体系优势,构建以农广体系为主导,农业科研院校、涉农部门、市场化培训机构等社会力量共同参与的农民教育培训体系,共同促进农民教育培训事业高质量发展;在教育培训队伍建设上下功夫,健全开放共享的培育师资库,全方位加强师资培训力度,组建由农业农村行业专家、中高级专业技术人员、“田秀才”“土专家”等专业人才组成的农民教育培训专业化队伍;在提升基层农广校办学队伍能力上下功夫,对基层农广校校长进行轮训,进一步推广先进典型做法和经验,搭建平台,推动基层农广校校长加强交流、开阔视野、拓展思路。

  突出精准性,提高正效益。以农民为中心,以农民需求为导向,多措并举提高教育培训质量和效益,办农民满意的教育培训。围绕培养高素质农民和农业农村人才开展需求调研,遴选好培育对象;加强农民田间学校建设,推进农民田间学校高质量发展;精准创新培育手段,充分利用全媒体现代远程教育手段,全面推进农民教育培训“线上线下”有效衔接;精准推行参与式、互动式培训,采用多媒体教学,播放科技短视频,安排授课教师答疑,增强师生互动,提高培育实效;健全开放共享的培育师资库,全方位加强师资培训力度,组建由农业农村行业专家、中高级专业技术人员、“田秀才”“土专家”等专业人才组成的农民教育培训专业化队伍。

  (作者系湖南省农村经济学会副秘书长)

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