导读
百年奋斗，砥砺前行。百年辉煌，再启新程。
党的十九届六中全会是在我们党成立100周年的重要历史时刻、“两个一百年”交汇的重大历史关头召开的一次重要会议。全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，是新时代中国共产党人牢记初心使命、坚持和发展中国特色社会主义的政治宣言，是以史为鉴、开创未来，实现中华民族伟大复兴的行动指南。
如何切实把全会精神转化为奋进新征程、建功新时代、谱写新篇章的强大动力？湖南日报《理论·智库》特约专家学者建言献策。
黄云清
党的十九届六中全会是在党百年华诞的重要时刻，在“两个一百年”奋斗目标历史交汇关键节点上召开的一次重要会议。党的百年奋斗锻造出走在时代前列的中国共产党，形成了以伟大建党精神为源头的精神谱系。迈步新的征程，党中央号召全体党员“大力弘扬伟大建党精神，勿忘昨天的苦难辉煌，无愧今天的使命担当，不负明天的伟大梦想，以史为鉴、开创未来，埋头苦干、勇毅前行，为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗”。高校肩负着为党育人、为国育才的神圣使命，培养担当民族复兴大任的时代新人，必须将伟大建党精神全面融入思想政治教育。
加强理论研究阐释
“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”的伟大建党精神，蕴含着引领中华民族伟大复兴的无穷伟力。高校应充分发挥智力资源集聚的突出优势，不断深化伟大建党精神的研究阐释。
一方面，强化学理性研究。充分发挥社科研究优势，把伟大建党精神的丰富内涵与核心要义阐释清、重要作用和时代价值阐释透，系统阐述伟大建党精神的生成逻辑和深刻内涵，为解码伟大建党精神提供坚实理论支撑，激活伟大建党精神蕴藏的强大精神动力，引导新时代青年奋力建功新征程。
另一方面，注重通俗化阐释。青年学生需要的是鲜活、生动、具体的理论，只有贴近实际、贴近生活、贴近青年，用通俗化的方式阐释伟大建党精神，才能使其最大范围地深入人心。应坚持从当代青年的理论需求出发，善于用青年话语、时代话语、生活话语讲述、阐释理论，紧贴现实，找准理论与青年交互的共鸣点，把理论普及同生动具体的学习生活实践相结合，用小故事讲述大道理，才能使抽象化理论变得深入浅出、通俗易懂、入脑入心。
强化理论教育实践
伟大建党精神是开展思想政治教育的重要资源。应结合新时代的特点与要求，拓展创新弘扬伟大建党精神的育人途径，深入开展传承伟大建党精神的教育实践，不断增强新时代青年学生做中国人的志气、骨气、底气。
守好思政课堂阵地。在思政课上，要讲好中国共产党坚持真理、坚守理想的政治品格，引导学生从百年党史中感悟真理和理想的思想伟力、精神伟力，深刻理解历史和人民怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义，让学生感悟“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行”的辩证关系，从而“看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功”。同时，将伟大建党精神有机融入其他各类课程，加强“课程思政”教学体系设计，推动思政课程与课程思政同向同行，实现伟大建党精神铸魂育人的全课程覆盖，充分发挥所有课程的育人功能。
融入日常思政教育。整合全员全程全方位育人资源，全面挖掘伟大建党精神育人元素，通过打造校园红色景观等，让学生以直观形式感知红色历史。发挥校园文化日常育人功能，使师生在潜移默化中受到滋养。把体现伟大建党精神的动人故事、苦难辉煌融入第二课堂，广泛开展实践教育，提供红色精神养分，促进青年学生加深对伟大建党精神的体验感悟，增进其对党的领导的政治认同、价值认同、情感认同。
不断创新方式方法。习近平总书记指出，要加强传播手段和话语方式创新，让党的创新理论“飞入寻常百姓家”。高校推进伟大建党精神的宣传普及教育，须遵循不同学段学生的认知规律，综合借助丰富的形式、技术、手段，创新多样化传播，活用网络和新媒体技术开展党史宣传教育、解读伟大建党精神，增强伟大建党精神融入思政教育的实效性。
注重师资队伍建设
教好思政课，关键在教师，这就要求高校注重思政课师资队伍建设，通过“两个聚焦”充分激发思政课教师的积极性、主动性、创造性。
一方面，聚焦思政课教师能力提升。应将思政课教师队伍建设放在高等教育事业发展中系统推进，推动教师综合素质和专业素质培养齐头并进，促进思政课程和课程思政建设协调统一，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。
另一方面，聚焦思政课教师评价改革。坚持以思政课教学为核心的科研导向，强化对思政课教学实绩和思想政治工作实践的基本要求，丰富科研成果认定形式，坚决扭转“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”等不良倾向。同时加大思政课教师激励力度，把思政课教师纳入各类高层次人才项目，推动将思政课教师作为学校干部队伍的重要来源，引导思政课教师把主要精力放在教书育人上，潜心从教、热心从教。
（作者系湘潭大学党委书记，湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心湘潭大学基地研究员）
