“我很喜欢我们学校，老师同学都很好。”10月21日，宁远县柏家坪完全小学随班就读学生小莹早早地来到教室，等待着宁远县特殊教育学校老师到来。这一天是宁远特校老师送教的日子。

　　融合教育 带来新的希望

　　宁远特校老师熊贝玲这次给随班就读的7名孩子带来一节手工课。虽然只是一堂简单的手工课，对于特殊儿童却有着极大的挑战性。看着耐心上课的小莹，熊贝玲眼光热烈，“小莹以前很难集中注意力，这段时间进步很大了。”谈及随班就读，熊贝玲有着自己的看法：“特殊儿童与普通孩子一样享有受教育的权利，把这些孩子和普校生融合在一起，可以学习更多的知识与技能，特殊孩子能够更快适应这个社会。”

　　看着在宁远县柏家坪完全小学随班就读的孩子们，有着10年特殊教育经历的熊贝玲感慨万千，“学校的老师对他们很照顾，为他们营造了很好的氛围，孩子们的进步肉眼可见。”

　　为了更有效的帮助特殊儿童，普校老师会在特校老师专业指导下，分别根据孩子的情况，随时调整相应的教学目标。因遗传因素，小豪患有眼疾，就算坐在讲台边，也很难看清黑板，因此小豪无法集中注意力。刚入学时，小豪很难适应校园环境，他到处乱跑，不太受约束。班主任钟沥与特校老师何琳共同制定出一个奖励机制，旨在激发孩子的上进心，引导他们主动参与活动。钟老师与何老师耐心地告诉小豪，只要上课多坚持几分钟，小豪便可以获得一些小奖品作为奖励。几次之后，小豪受到了获奖的激励，不但适应了校园环境，上课时间再也不乱跑了。

　　尽管已经有了5年从教经验，回想起第一次见到小豪的那种紧张心情，钟沥仍然记忆犹新。“5年都是在普校教书，从没有特殊教育经历。第一次接触特殊儿童时，我真心有些不知所措，既不知道用什么方式与他们沟通，也不知道怎样才能最好地帮助到他们。”钟沥款款道来。直到宁远特校老师过来送教，在特教老师的帮助下，才让钟沥的心安定了很多。“特校的老师对我帮助真的很大，他们经常来校看望孩子们，出现什么问题也会在第一时间给予我们帮助。”钟沥很感激。

　　随班就读 不落下一个孩子

　　走出教室，笔者遇到了读二年级的小林。小林患有脑瘫，之前在长沙康复机构进行了多年的康复训练，虽然可以与人沟通，但疾病限制了小林的行动能力，只能依靠辅助工具行走。

　　小林依靠辅助，一步一步慢慢地向前走着，爷爷郑老在不远处看着，心中满是心疼。“我一直陪伴着他，一天都没落下，但终究我会有老去的那一天，我想让他多学些知识和技能，以后能够照顾自己。”年迈的老人心中有说不出的担忧。

　　2019年，小林到柏家坪完全小学随班就读。刚到学校时，他还不能适应学校环境，不太爱说话，与同班同学也不交流。“把孩子放在普校也是为了让他提前适应社会。”爷爷解释说。在同学们的帮助和老师的鼓励下，小林渐渐地敞开了自己的心扉。“他现在越来越开朗了，脸上的笑容也越来越多。”班主任房建萍言语中透着喜悦。

　　为了证明孩子的进步，小林的爷爷迫不及待地拿起孩子的作业本，“因为疾病，孩子来学校之前不会写字，你看看，这些作业都是他自己写的，字写得也好。”爷爷边说边展示孩子的作业本，骄傲的神情溢于言表。看着孩子的变化，爷爷郑老满是感激。“真的很感谢老师和同学们的帮助。”郑老言语真诚恳切。

　　如今，小林完全适应了学校生活。“他现在一回到家就跟我叨唠起学校里的事情，要是哪天受到了老师表扬，他饭都吃得多些。”爷爷笑得合不拢嘴。

　　自宁远县开始实施融合教育以来，宁远县特殊教育学校积极落实相关融合教育发展政策，残疾儿童入学应收尽收。学校不仅为他们提供入校学习的机会，还根据孩子们的实际情况，因材施教，定期跟踪记录，建立随班就读学生成长档案，家校联系密切，学校与家庭经常一起协商解决孩子们在校期间的问题。

　　为了加强随班就读的队伍建设与教研工作的管理，宁远特校始终把教师专业发展摆在优先发展的战略位置，坚持两条腿走路，采取“请进来”“走出去”的方式，引进特殊教育专家来宁远县开展融合教育专业讲座，指导随班就读工作的推进。宁远特校组织带领普校教师外出学习，参观国内融合教育前沿地区，提高普校教师特殊教育专业化水平，为普校培养了一批融合教育骨干教师。

　　宁远县特殊教育学校校长王梅娟表示，近年来，宁远县参与开展融合教育发展工作的普通学校数量逐渐增加。由2017年的43所增至现在的93所（含村小）。进入普通学校随班就读的特殊儿童数量也在不断上升。2017年下半学期，宁远县随班就读学生为148人，2021年下半学期，人数增长到了386人。（王柯沣  义阿晓）