罗筑华

　　人才培养为本，本科教育是根。如何主动适应高等教育发展大势，因事而化、因时而进、因势而新，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，全力推进一流本科教育改革，培养一流人才，已成为现阶段高校必须要攻克的重大课题。教育教学理念怎么更新？教育体制机制怎么革新？人才培养模式怎么创新？这三个问题的答案决定了大学能否释放本科教育新活力，办好人民满意的教育。

　　深入开展思想大讨论，推动教育教学理念更新

　　一所大学要实现高质量发展，首先要推动教育教学理念更新。理念更新要从思想观念的转变开始。只有思想上先“破冰”，行动上才能“突围”。毫无疑问，陈旧的思想观念若得不到更新，必然会给一流本科教育建设带来一系列问题。如师资队伍建设难以推进；现代大学内部治理体制机制难以健全；教育教学信息化水平难以提升；办学国际化水平难以提高；教学质量保障体系难以完善；创新创业教育体系难以创新；教育教学改革成效难以凸显等。

　　要解决这些问题，必须要变革陈旧的思想观念，树立新的思想观念。变革既要以问题为牵引，又要以解决问题为目标，在不断攻坚克难中实现各项改革规模及效益的最大化。要深入开展教育教学思想大讨论，将如何落实立德树人根本任务、打造一流本科专业、建设一流师资队伍、构建一流课程体系、筑造一流实验实践教学平台、建设一流教学质量保障体系和质量文化、提升教育国际化水平等系列问题作为讨论议题，来一次激烈的思想大碰撞、深刻的思想大洗礼。

　　深耕精细化管理，推动教育体制机制革新

　　精细化管理是一项复杂的系统工程，对管理层、执行层和相应的管理制度层均有着极其严格的要求，需要将管理的规范性与创新性有机结合起来，将管理责任具体化、明确化、明细化，让每个管理者尽职尽责开展工作，发现问题要及时纠正、及时处理、及时解决。一所大学一旦确立了“建设一流本科教育”的战略目标，接下来就要结合自身办学特色，按照精细化管理的要求，找准关键问题、查找薄弱环节，分阶段、分步骤予以整改落实，建构高质量本科教育体系。

　　深耕精细化管理是推动教育体制机制革新，实现教育管理体系和管理能力现代化的必由之路。要统筹规划，对学院教学人员进行岗位分类，实行分类管理；建构教学型教授职称评定指标体系，催生教学动力；建立教师荣誉表彰体系，激发教学活力；建好岗前、独立授课资格、教学能力提升的三层次教师教学培训体系，提高培养能力。要顺应时代大潮，修订人才培养方案指导性意见，革新第二课堂管理办法、学业过程管理办法；要遵从“四个回归”，实施校院两级教学督导、教学联合巡查、教风教纪认定，切实把好教学入口关、教学能力培养关、学生学业出口关。

　　深挖平台育人功效，推动人才培养模式创新

　　随着我国高等教育的快速发展，现阶段大多数本科高校均拥有数量可观的科技创新平台、教育教学平台和校企共建合作平台，这些平台均为优质的教育资源，蕴含着很大的潜在教育价值，但现阶段并没有得到足够重视、深度挖掘和有效开发，教育价值难以彰显，育人功效难以显现。

　　深挖平台育人功效必须要围绕人才培养目标，优化教育教学平台支持人才培养的制度体系，促进平台在培育创新情感、丰富创新知识、培养创新技能、夯实创新基础上发挥重要作用。要推进教科结合，落实“导师制”，形成科技创新平台服务人才培养的动力机制，促进平台在增强创新意识、浓厚创新氛围、提供创新体验、启迪创新思维、开发创新能力等方面发挥更大作用。要深化产教融合，建立共建合作平台支撑人才培养的保障机制，促进平台在扩大创新空间、汇聚创新智慧、增强创新实力、提升创新实效上发挥独特作用，为人才培养模式创新提供助力。

　　本文系教育部新工科研究与实践项目（E-CXCYYR20200940/ E-NYDQHGC20202221）研究成果。

　　（作者系南华大学科研与学科建设部/高等教育研究所主任）