傅建平

　　党的十九届五中全会提出“推动理想信念教育常态化制度化，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育”。如何推进“四史”教育在高校中深入开展，把党的理论创新成果融入思政课建设机制中，笔者认为要从三个方面着力。

　　一是积极推动“四史”教育“进教材、进课堂、进学生头脑”。进教材，就是将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史与思政课教材进行有效对接，教材与四史有机结合。历史是最好的教科书，教材是深化“四史”教育的指导性书籍，是帮助大学生了解“四史”主流意识形态教育的重要来源，是深入贯彻党和国家教育方针的具体体现，必须在教材中凸显“四史”教育。进课堂，就是在课堂教学中，以思政课为主渠道，将形势与政策、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础，习近平新时代中国特色社会主义思想等具体课程教学与“四史”有机结合，根据每门课程的教学目标，思政课教师集体备课，线上线下有机融合，实现“四史”教育的全过程、全覆盖。进头脑，就是通过思政课教师的课程教学，全体师生自觉践行“四史”教育精神，深入开展“四史”教育实践，让学生对“四史”更加入脑入心，让学生更加深入了解党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，坚定理想信念跟党走。

　　二是充分挖掘湖南红色资源，为“四史”提供实践教育平台。充分深入挖掘和发挥湖南红色资源的作用和优势，对“四史”教育提供强大的实践支撑。要打造红色经典品牌。湖南是红色资源大省，在“四史”教育中要充分利用自身的资源优势，做大做强湖南红色资源品牌，在党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的教育中运用好。要让大学生为红色资源代言，积极引导大学生主动参与到红色资源发掘、利用中来，不仅要参观，还要自觉维护红色资源，巩固红色资源成果，进一步推进红色资源的创新与发展，与时俱进，自觉成为传播红色资源的代言人，推动“四史”教育创新性发展和创造性继承。

　　三是构建“三全育人”在“四史”教育中的长效机制。“全员育人”，就是要坚决贯彻习近平关于“四史”教育的指示和精神，将“四史”教育在全校师生员工中全面展开。“全过程育人”，就是将“四史”教育落实在全过程育人的每一个环节，在深入开展劳动教育和“第二课堂”活动中，健全和完善育人机制，真正落实全员全方位全过程育人的常态化机制。“全方位育人”，就是以思政课为主渠道，以学校硬件软件设施为依托，将学校校史与“四史”有效衔接，以校内外实践平台为抓手，充分发挥每一个人在“四史”教育中的力量，构筑常态化的“四史”教育的长效机制。

　　（作者系湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员。本文为湖南省社会科学成果评审委员会课题项目“马克思主义劳动哲学视域下新时代大学生奋斗精神的培育机制研究XSP21YBC442”成果）