在宁远，有这样一所有特色的学校：坚持“零拒绝、全覆盖”，开办的第一个学期就开展随班就读工作，并对全县融合教育学校的教导主任进行了专业培训；创办两年就成功申办全省融合教育背景下“送教上门”工作研讨会；先后被全国大中小学校特殊教育联盟、华东师大融合教育“千校联盟”、岭南特殊教育联盟接纳为首批成员。这所学校是宁远县特殊教育学校。

　　在宁远有这样一群有爱心的老师：推动特色艺体教育，教授残障学生学科知识、生活技能，帮助他们开发潜能，建立自尊自爱、自立自强的健全人格。义阿晓，是宁远县特殊教育学校50余名教职员工极有代表性的一员。

　　以爱化冰，滋养孩子

　　“学校奉行‘阳光教育’，将充满温度的爱化作阳光，滋养学生成长。”这既是宁远县特殊教育学校全体教师的理念共识，也是义阿晓工作的准绳。

　　2017年，义阿晓来到宁远特校，班上迎接义阿晓的13名学生中，有唐氏综合征、孤独症、多动症等，教室里时常哭声闹声一片。第一天忙下来，她连口饭都没顾得上吃，急得抹眼泪。

　　第二天，同事看到她红肿的双眼，安慰道：“你要给自己和孩子们时间，重要的是给这些孩子信心。他们特殊，但也能进步。”

　　义阿晓重拾信心，以爱化冰。从那时起，她成了整个班级的“义妈妈”。她不仅教授知识，还手把手教导孩子们洗手、端饭、吃饭、收桌子、扫地等基本的生活技能。刚入校的特殊孩子习惯不好，她一点点帮他们纠正，尽可能培养孩子们的社会化意识，尽快融入正常生活。

　　一学期、一年、两年……孩子们的自理能力和自控能力变强了，爱讲话、爱笑的孩子也多了，孩子们每一点微小的改变都令义阿晓惊喜。

　　以爱为尺，丈量世界

　　这些特殊的小朋友是不幸的，一出生就注定要背着“重重的负担”前行；他们也是幸运的，因为有义阿晓这样一群特教人，用爱引领他们向前走，努力点亮他们的生命之光。

　　义阿晓在没课的时候会到班里坐着，观察学生上课的情况，课间与学生说话、玩耍。义老师说：“我们要有足够的耐心，不催促、不责骂。当他们遇到阻碍时，要鼓励他们勇敢尝试。”

　　班上一位患有严重孤独症的学生小邱（化名）。他几乎不与人交流，总是坐不住，一眨眼就跑出去了。经过一段时间的观察和尝试各种方法后，义阿晓发现小邱对画画特别感兴趣。于是，她开始利用这一点作为突破口，通过绘画疗法逐渐建立起与小邱的联系。课堂上用色彩、图片吸引他的注意，课余带他学习绘画，感受美术世界的“奇思妙想”。通过义阿晓的慢慢引导，小邱终于有了回应，他用画笔画出自己心里的话。

　　2023年，义阿晓和学校几位教师组建“职业技能大赛参赛小组”，参加湖南省首届残疾学生职业技能大赛。他们利用每天放学、周末时间组织学生练习。部分学生家里住得较远，义阿晓担心他们路上的安全，选择每天接送。经过老师和孩子们的不断努力，最终有四名学生分别获得整理归纳组二、三等奖。

　　以爱送教，种下希望

　　生命因爱而精彩。作为一名特教老师，义阿晓潜心关爱着这群特殊孩子，连续七年坚持为偏远乡村的残障儿童送教上门，使孩子们在家也能享受到师爱的温暖，从此不再孤单。

　　强强（化名）是一个多重障碍儿童，口齿不清，肢体也不协调。初次见到送教老师，爸爸担心强强把口水弄到老师身上。义阿晓拉着强强的小手到水池边，教他洗手、洗脸，拿个小板凳坐在他身边，握着他的小手跟他说话，教他用纸巾轻擦口水。

　　一段时间的相处之后，送教老师再次去强强家，远远地就看到强强在大门口张望，似乎是在等人。爸爸说：“孩子一听说老师今天来，一早就在门口等，盼望着老师到来。”

　　在特教的漫漫长路上，义阿晓也有过疲惫和迷茫，但作为一名党员，她坚信自己所付出的一切都是值得的，“残障孩子像一只小小的‘蜗牛’，脚步虽慢，但也在努力丈量世界。做他们的引路人，用耐心呵护他们的点滴进步，用爱心点亮他们生命的光，是特教人的初心与使命。”

　　宁远县特殊教育学校党支部书记、校长欧玖能说：“正是因为有很多像义阿晓这样的老师在默默坚守，勇于奉献，特校才会发展得这么快，全县特教工作才会开展得这么好。”宁远特校坚持“零拒绝、全覆盖”，持续提升适龄残疾儿童入学率，积极开展随班就读与送教上门工作，这些年的办学成果得到湖南省教育学会特殊教育研究专业委员会的充分肯定，多次获得特教系统“先进单位”称号。全县的融合教育工作也风生水起，宁远县被湖南省教育厅认定为2023年融合教育实验区，为永州市唯一；市内有三所普通教育学校被认定为融合教育实验校，宁远县占了两所；体现宁远县融合教育工作情况的案例被省教育厅评为一等奖，省内多所特校慕名前来学习交流。

　　（袁雅芳 周 乐）