沈峰

　　在教育部11月11日举行的新闻发布会上，教育部基础教育司相关负责人介绍，将进一步提高保教质量，继续深入开展清理整治，坚决纠正幼儿园“小学化”等不规范办园行为。

　　幼儿园“小学化”，指的是在幼儿园阶段提前教孩子拼音、识字、计算、英语等小学课程内容。这种“小学化”的幼儿教育违背了儿童成长规律，加重了孩子的学习负担，甚至会引发孩子的厌学情绪。因此，幼儿园“去小学化”不能仅停留在课程内容调整上，更重要的是重新思考和确立早教的核心目标——尊重孩子的天性，激发他们的好奇心与探索欲望，真正让他们拥有一个快乐无忧的童年。

　　当然，一些幼儿园之所以“拔苗助长”，与家长“望子成龙”“望女成凤”的期望密切相关。这种“赶超”式教育模式并未考虑到孩子的天性和成长节奏，一些家长受社会上的“学霸”效应影响，认为孩子越早掌握知识未来成就越大。但事实上，过早的学业压力可能使孩子产生焦虑和自我怀疑的情绪。进一步看，禁止学前教育“小学化”不等于让孩子在幼儿园“混日子”，而是要求幼儿园最大限度支持和满足儿童亲近自然、体验集体生活的需求，促进他们德智体美劳全面发展。

　　此外，我们需要重新审视幼儿教育的内容。在依法落实好幼儿园“去小学化”工作的同时，各级教育部门也要扛起自身职能，定期对幼儿园、早教机构进行检查、指导、评估，坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向，让孩子们在快乐中成长、在玩耍中增长知识、在自由宽松的环境中成长。如此，才不至于使幼儿教育偏离正确轨道。

　　（作者系自由撰稿人）