胡超

　　数字化转型是世界范围内教育变革的重要载体和方向。党的二十大报告对加快建设教育强国作出了一系列重要部署，强调要推进教育数字化。教育数字化关键在于“化”，也就是在数字时代对教育进行系统性变革，构建新型的教育生态。通过育人方式、办学模式、管理体制、保障机制的创新，逐步实现流程再造、结构重组和文化重构。高校要在深化数字化改革的新征程中，推进教育新型基础设施建设，健全教育信息化标准规范体系，以教育数字化支撑引领教育现代化。

　　推动“云”“网”“端”等基础设施改造升级，深化数字校园建设，不断夯实教育数字化转型基础。加快推进教育新型基础设施建设，构建高质量教育支撑体系，充分利用国家公共通信资源，畅通连接全国各级各类学校和教育机构间的教育网络；搭建平台体系新型基础设施，推动各级各类教育平台融合发展，构建互联互通、应用齐备、协同服务的“互联网+教育”大平台；建设数字资源新型基础设施，推动数字资源供给侧结构性改革；支持学校利用信息技术升级教学设施、科研设施和公共设施，促进学校物理空间与网络空间一体化建设。

　　建设一体化的数据治理与服务体系，以数据服务为抓手，激活数据要素潜能，以数字化转型整体驱动学校管理和治理方式变革。从数据采集、清洗、存储、加工到使用的全生命周期，实现数据统一联动和调度，为学校业务部门和师生提供高效、规范的数据服务。建设数据服务中心，实现数据的集中展示，对师生成长与发展能够进行客观充分的评价和预测。结合学校实情，从数据管理、数据质量、数据安全等方面制定相关的数据管理制度和规范，构建完善的数据管理制度体系，实现全校数据资产管理的规范性、一致性，从技术层、管理层保障数据治理工作的有序开展。

　　数字化转型不仅需要教育的内容、方法的转型，更为重要的是教育形态的变化、教育管理流程重构，以及教育治理模式的变革。教育数字化转型，需要将数字化嵌入到原有的教育教学流程中，创造出新的范式、流程、结构以及业务形态。以互联网为基础设施和创新要素，创新教育的组织、服务、教学模式等，进而构建数字时代的新型教育生态体系。树立分类治理的理念，通过教育治理重构，改善政府、学校和社会的关系，根据教育的不同类型和阶段，明确相应的治理理念与行动策略。教育从业者需提升信息素养，了解面向数字化的工作流程、以恰当的方式借助数字化推动教育教学和管理。

　　建立教育大数据决策模式，使大数据与传统教育决策深度融合，有利于实现教育决策的民主化、科学化与规范化。教育大数据通过数据密集型决策重视数据的相关性与复杂性，通过完整、准确的数据来挖掘其内部规律，尽量减少教育的盲目与不合理决策；通过建立人工智能模型深入分析与挖掘数据间的内在联系与规律，可以真正地释放教育数据的价值，使教育决策拥有前瞻性和预测性功能，达到教育决策分析与制定的科学性；大数据以其在行业、区域等范围的流动性优势逐渐形成了新型的系统规范决策基础，可以通过对数据存储能力和智能辅助决策能力的提升来破解原有技术方面的不足。

　　数字化是新浪潮，教育与数字的碰撞，将奏出人类文明教育更优美的乐章。近年来，人工智能技术迅猛崛起，加速了传统教育变革。进入数字化发展的数字化改革阶段，高校要遵循高等教育发展规律，聚焦师生关心关切，充分利用互联网、大数据等数字技术加速教学科研、管理服务、治理体系等方面的创新和转型，加快构建数字化教学管理服务体系，助力学校治理体系和治理能力现代化。

　　(作者系中南大学大数据研究院副研究员)