王柯沣 李 义 义阿晓

　　9月28日，宁远县天堂镇大阳洞学校操场上欢声笑语，在充满温馨的校园里，笔者见到了和小朋友一起玩耍的小胡。

　　看着小胡转动着那对充满欢乐、灵动的眼睛，很难想象，11岁的他，是个行为多动、有自闭症倾向的孩子。小胡和普通孩子不同，他好动、不听劝诫，行为随性。

　　幸运的是，宁远县特殊教育学校彻底改变了小胡的人生。2017年，学校把教育送到了小胡的家，“刚开始接触时，小胡抗拒与人交流。为了让孩子能适应社会，重点先放在树立规则意识。”宁远县特殊教育学校校长王梅娟说道。 

　　2020年9月，小胡正式进入宁远县特殊教育学校。“刚到学校的时候，小胡的注意力很难集中。”宁远特校老师李亦培谈及小胡的成长过程时说。为了激发出小胡的学习兴趣，特校老师采用了奖励机制。“我跟孩子说，只要坐满几分钟，便会有小奖品，达标后，再延长时间。”李亦培说。渐渐地，一向坐不住，到处乱跑的小胡，也可以集中精力听完一节课了。在老师的精心呵护和引导下，小胡的状况渐渐好转。

　　看着孩子的变化，小胡的母亲流下了激动的泪水：“孩子以前不会主动表达内心情感，但今年母亲节，他拿着亲手做的礼物，跟我说母亲节快乐，我很意外又很感动。”

　　为了小胡今后更好地融入社会，今年9月，小胡正式入读宁远县天堂镇大阳洞学校，可以和普校的孩子们一起读书了。“起初，孩子父亲必须要在视线范围内，不然孩子很没有安全感，就会到处去找。”班主任黄香云说。

　　日复一日的相处，小胡对黄香云渐渐产生了信任，也可以主动和班上的同龄人接触。“现在小胡在班上有了自己的好朋友，也不需要爸爸陪读了，放学后还能自己走路回家。”小胡的变化，更加激发了黄香云的教育热情。

　　自宁远县开始实施融合教育以来，宁远县特殊教育学校积极落实相关融合教育发展政策，残疾儿童入学应收尽收。学校不仅为他们提供入校学习的机会，还根据孩子们的实际情况，因材施教，定期跟踪记录，帮助他们自力更生，能够更好地在社会立足。

　　在特校接收的学生中，还有一个复杂的案例。13岁的小涵，是一个运动神经受损，患有脑瘫的小孩。一直以来，在家由母亲照顾，在学校便由弟弟照顾，在大家的帮助下，小涵完成了小学教育。可是在派位时，兄弟俩没能被安排到同一所中学，这让小涵母亲犯了愁。“我在家种地，孩子父亲打零工，生活并不宽裕。”小涵母亲百般无奈， “两个孩子不在一个学校的话，只能由我每天接送小涵上下学，我不能做事，我们的生活更加困难了，而且小涵在校的生活也没有人帮忙。”

　　宁远特校和县教育局得知小涵家的具体情况后，做出决定，小涵和弟弟一同入学宁远县实验中学，小涵的母亲也被安排在学校做了宿管员。“这种好事，现在想起来都像在做梦。”小涵母亲十分感激。

　　“我们能做的就是从学生实际出发，去挖掘孩子的闪光点，让他们敢于从人后走到人前，让每个孩子也能有出彩的机会。”宁远县特殊教育学校校长王梅娟表示。自2015年建校以来，学校随班学生达588人，共为386人送教上门，1000多个残疾家庭受益，宁远县义务教育“三类”残疾儿童入学率达99.26%。