刘永辉

　　习近平总书记强调：“要大力培养掌握党和国家方针政策、具有全球视野、通晓国际规则、熟练运用外语、精通中外谈判和沟通的国际化人才，有针对性地培养‘一带一路’等对外急需的懂外语的各类专业技术和管理人才。”湖南是国内国际双循环的重要节点和“一带一路”建设重要腹地，推进多语种、小语种、复合型外语人才培养刻不容缓。我省高校应科学规划、做好顶层设计，调整当前外语人才培养体系；突出特色，打造高质量外语课程体系；强化与国外合作办学，推进外语教学提质升级——为落实“三高四新”战略定位和使命任务、助力湖南全面“走出去”提供强有力的智力与人才支撑。

　　科学规划，做好顶层设计

　　随着“一带一路”建设深入推进，我国亟待破解非通用语种、小语种人才匮乏问题。近年来，中非经贸博览会、中非经贸深度合作先行区落户湖南，湖南自贸试验区获批建设，我省已建成18个国家级园区、7个海关特殊监管区、4个跨境电商综合试验区，对接“一带一路”的试验田和资源库更加完备。当前，湘企在“一带一路”沿线国家共有存续企业277家。“一带一路”沿线65个国家和地区有53种官方语言，湖南高校外语专业招生语种只覆盖其中10余种语言，局限于通用语种、大语种，缺少对亚非拉、中东欧非通用语或小语种的关注。鉴于此，我省应对现有外语人才培养体系进行调整，扩大外语教育语种，大力培养融学科、专业、语言素养于一体的复合型外语人才。

　　一是在夯实现有外语语种教育基础上，重视和支持非通用语种和小语种专业建设。目前湖南开设4个以上语种教学的高校屈指可数，基本以英语为主，附带一到两个小语种。应根据实际需要合理布局，推进非通用语与小语种等多语种专业建设向体系化、特色化发展。二是优化外语专业人才培养方案。高校外语人才培养须与国家对复合型国际化人才的战略需求相契合。但目前大多数高校外语专业仍采用传统的以“语言+文学”为主的培养模式，导致学生知识面窄、知识结构单一、分析和解决问题能力低下。应鼓励支持高校开设“多语种+”的跨学科跨专业新兴交叉课程，强化实践教学，着力提升学生的跨领域知识融通能力和实践能力。

　　突出特色，打造高质量课程体系

　　我省高校外语教学应大力提高质量，其中要特别注重突出各校办学特色，防止“千篇一律”。在课程体系建设上，应推进通识教育和公共外语教学改革，打造“多语种+专业”课程体系，鼓励开设跨专业跨学科交叉课程，为培养具备多语言交际能力、全面的区域国别知识、有良好专业素养和人文素养的外语人才奠定坚实基础。

　　一是构建“多语种+思政”课程体系，注重提升学生的政治素养、道德修养、人文底蕴和家国情怀；二是构建“多语种+专业”课程体系。各高校应根据自身办学特色，将优势专业、特色专业与多语种课程交叉融合。注重培养“通用语种+非通用语种”复语型人才，发挥多语种优势，满足国家外交外事、商务领域及国际组织的人才需求；培养“多语种+”跨学科人才，包括“多语种+经济”“多语种+政治”“多语种+区域国别”“多语种+新闻传媒”等，满足国家对懂外语的各类专业技术和管理人才的需求。

　　合作办学，提供人才和智力支撑

　　外语教育最具开放性特征，必须有全球视野，绝不能关起门来办。与“一带一路”沿线国家和地区开展多种形式合作办学，应成为促进湖南高校非通用语种、小语种等教学提质升级的重要方式。

　　一是积极参与“一带一路”沿线国家大学间深度合作。参与沿线各国大学校长交流访问、教师及管理人员交流研修，开展教师培训，加强先进教育经验交流，助力沿线各国优质教学仪器设备、教材课件和整体教学解决方案输出和引入，探索与沿线国家高校联合培养学生。二是以国家公派留学为引领，推动更多湖南学生到沿线国家留学，完善全链条的留学人员管理服务体系，鼓励留学人员回国效力尤其是为国内外语教学效力。三是我省有条件的高校可探索开展境外合作办学，大力培养熟悉当地文化、精通双方语言、拥有专业技术知识的复合型人才，以满足我省在能源、金融、先进制造、基础设施建设等与“一带一路”沿线国家合作重点领域对高质量专业人才的迫切需求，助力湖南全面“走出去”。

　　(作者系中南林业科技大学外国语学院副教授，高校大学外语教学研究会日语分会第四届理事会理事)