段锐

　　习近平总书记强调：“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。”工业文化与思政课的教学价值高度契合，是高校思政课教学的宝贵资源。

　　紧扣课堂教学主线。一是精选一批以工业文化为主要内容的教学资源。在中国工业发展史上，湖南占据了举足轻重的地位；工业文化中饱含着创业精神，既有敢闯敢干的传统创业精神，又有实干创新的新创业精神；湖南的工业实践中涌现出一大批以谭义斌、艾爱国等为代表的先进人物，他们的勤奋务实彰显了劳模精神；湖南还有一批充分彰显了现代工业文化的企业，如三一重工、中联重科等，在传承弘扬工业文化方面发挥示范引领作用。二是充分了解湖南工业文化的具体内容，将相关教学资源有机融入教学全过程。三是开拓育人新阵地，把工业文化融入到课程思政，形成显性教育和隐性教育相辅相成的“大思政”格局。

　　丰富校内活动形式。一是找准结合点，围绕湖南全面落实“三高四新”战略定位和使命任务，开发诸如“湖南工业的记忆与传承”“潇湘工业印象”等精品课程；开展“工匠、工程师、企业家进校园”“工业文化展览”等主题教育活动。二是注重体验过程，运用湖南本土的工业遗产和老旧厂房、工业博物馆、现代工厂开展“行走的思政课”活动，增进学生对湖南工业历史与现实的认识，使学生在场景叙事、体验生活的过程中接受工业文化。三是进行研究性学习，学生学习小组在教师指导下，通过多种渠道和情境，体验、融入工业氛围，感受工业文化魅力，实现思政教育的效果。

　　精选实践教学基地。工业文化遗产由工业文化遗留物组成，不同历史时期的工业文化遗产是承载工业文化的精神财富。新中国成立以来，长沙、株洲、湘潭、衡阳等工业城市迅速成长。以株洲为例，目前已确认的工业文化遗产达到了35处，其中入选国家工业遗产名录的有株洲总机厂等。围绕这些工业文化遗产建好实践教学基地，有助于思政课教师讲好湖南工业故事，增进青年学生对祖国工业建设的认识与自信。

　　用好线上平台载体。工业文化融入思政课要注重用好相关线上平台，在教学中高度融合信息技术，赋予课程更多的活力。分享、引用与工业文化相关的理论文章、学习视频、纪录片、影视作品、歌曲等，转载至校园文化网、微信公众号、官方微博等平台，便于大学生利用网络快速找到高质量、感兴趣的学习资料。依托VR、“两微一端”、抖音，自主创作一批宣传工业故事、品牌故事、人物故事等的微视频、情景剧。利用QQ、微信等软件建立班级学习群，思政课教师向学生推荐与工业文化相关的阅读书目，师生实时进行互动。不同的线上平台，既能营造学习传承工业文化的良好氛围，又能使学生开拓眼界，达到由被动接受工业文化转向主动学习工业文化的目的，实现思政课既“走新”，又“走心”。

　　（作者系湖南工学院马克思主义学院副院长、副教授；本文系教育部人文社科研究专项项目20SZK11528001的阶段性成果）