杨斯涵 刘镇东 黄 京

　　离中考只有不到两个多月时间了，与其他学校初三学生“埋头苦干”相比，这所学校的初三学生学得轻松，学得快乐：体育、音乐、美术等课程按部就班在上；每天第八节课是雷打不动的社团活动；甚至整个初三加起来的考试次数不超过四次。这所学校就是湘乡育才中学。  

　　在这里，学生回家不需要做作业，参加校外培训要受“处分”，学生如果买教辅资料刷题还会被禁止……“双减”政策出炉，该校师生笑言：“我们是一所本就不用‘双减’的学校！”而更让人觉得惊讶的是，这所学校近年来的中考成绩稳居湘乡市前列。到底是什么原因，近日，我们走进该校一探究竟。

　　现象：作业减负，考试减量，成绩提升

　　“每个学期除了期中和期末考外，我们几乎没有考试。”C367班学生冯譞说，“三年来，老师除了给我们布置阅读、德育等作业外，书面作业少之又少。每次回家看到在兄弟学校的朋友带回满满一书包的书籍时，而我的书包里只放了换洗衣服，当时就觉得特别幸福。”

　　此外，学校每位学生的课桌都很整洁，几本教科书、一个文具盒、几个作业本，虽离中考只有两个多月了，但是他们仍然不需要去刷题，因为刷题由老师来完成。之后，老师会将精心选择的题目分享给学生，做到精讲精练。

　　在执教过多届毕业班的初三语文教师周艳辉眼里，学校教学上最大的特色就是“不进行题海战术和填鸭式教育”。我们在周艳辉的试卷分析课上发现，她并非止步于同学生对答案，而是将教学重点放在学生思维能力的训练和表达能力的培养上。从初一开始他们就坚持这样做，既提升了学生的思维能力，也有利于培养学生的语文核心素养，避免陷入应试求答案的误区里。

　　在严控考试次数上，该校教导主任黄育武介绍，学校是“动真格”的。每学期开始前，各教研组会集体研讨并制订好本学期的印制试卷计划，然后再由学校统一进行编制印发。

　　探秘：先学后教，课中展示，高效课堂

　　书面作业几乎没有，考试次数也不多，那怎样确保学生将知识点学会、学好、学透呢？我们通过走访发现答案在——预习。

　　据初一行政联络人彭娅婷表示，在每学期开学前一星期，老师会利用集体备课时间，制定好本学期的预习提纲。翻开初一年级的预习提纲，我们发现数量并不多，基本每一学科每一堂课的预习提纲未超过4个。对此，历史教研组组长张艳表示，布置预习提纲的目的是让学生先学后教，通过课前预习发现新课中存在的疑惑、不足，然后课堂上通过老师的讲解及学生展示、质疑、纠错等环节解决问题，查漏补缺。

　　在育才中学，45分钟由教师一言堂的传统课堂是看不见的，以学生为主体的理念早已深入人心，老师一般只花25分钟讲授新课，剩下的20分钟是学生展示、质疑、补充、纠错。育才课堂鼓励所有学生积极思考，勇于表达见解，真正做到把课堂还给学生。在这样的模式下，育才学子的思维和语言表达得到了大幅度提高，毫不夸张地说，从育才走出去的学生，基本上都是善于思考、敢于表达、阳光自信的学子。     

　　该校副校长陈赛春介绍，在学校的调研中，传统的“老师讲学生听”的授课模式，学生知识接受率并不高，但改为“学生参与展示为主，教师授课为辅”的模式后，知识接受率显著提升。

　　实践：打造高素质教师队伍，不以成绩论英雄

　　我们发现，育才中学还呈现了一个特色，学校教学常态化活动多元化：上岗培训，青蓝工程，推门听课等。正如陈赛春所说，学校任何老师可以随时去听其他老师的课，这既可以激励每一位老师时刻精心备课，也有助于老师之间相互学习，共同进步，从而打造一支高水平、高素质的教师队伍，更好地服务学生，服务学校。

　　此外，在对教师的评价考核上，该校也独树一帜。不单纯以学生成绩来评价老师，这样就从根本上避免老师过分关注学生学习成绩，变相加重学生学习负担的现象。陈赛春递给我们一份该校关于教师评价的考核表，里面包含有教师出勤、学生满意度、班级各项活动排名、五星级班级建设等评价内容，其中学科成绩占比不到一半，坚决杜绝老师在学生成绩上的“内卷”。

　　就是这样一所“不以成绩论英雄”的学校，在近年学业水平考试中创造了一段又一段佳话。湘乡市教育局民教部部长卿剑辉说，在育才多年的探索下，已经形成了育才特有的模式，因此“双减”工作的举措遥遥领先于其他学校，为“育才模式”点赞。    

　　在育才中学，究竟最看重学生的什么？这个问题，我们在进校的一块石碑上找到了答案：“健康第一、品德第一”。