苏同欢

　　一堂好的思政课，应当做到“情”“义”“理”的有机结合。思政课堂缺少“情”，容易出现隔阂；没有“义”，容易产生动摇；不辩“理”，容易陷入迷惘。思政课老师要上好一堂“情”“义”“理”相结合的思政课，必须牢记习近平总书记对思政课教师的“六个要求”，养成历史思维，具备以辩证唯物主义和历史唯物主义的眼光回顾过去、审视当下和展望未来的系统性思维方法和思维能力。

　　以历史思维贯穿思政课堂，做到以史叙情、以情动人。情感是连结人与人心灵的天然的纽带，教师的情感倾向及其表达，能够最直接地影响学生。思政课教师要避免枯燥的理论灌输和政治宣教，就要善于从历史中广泛选取素材、汲取营养，特别要抓住浩瀚史卷中最能打动人心的历史场景、历史情节和历史人物，在叙述中自然而然地流露真情，增强课堂感染力。“知史爱党，知史爱国”，其关键就在于通过富有情感的历史叙述打动学生，引发共鸣，在学生心里镌刻下爱党爱国爱社会主义的基因。

　　以历史思维贯穿思政课堂，做到以史证义，以义化人。在革命、建设、改革的生动实践中，我们党带领人民克服一切艰难险阻，把中国从一个积贫积弱、任人宰割的国家发展成为世界第二大经济体，让中华民族以昂扬的姿态巍然屹立于世界东方。回顾党的百年奋斗史，人民立场是党的根本政治立场，始终不渝把人民对美好生活的向往作为自己的奋斗目标，是我们党区别于其他政党的显著标志，也让我们党始终占据道义的制高点，拥有强大的道义力量。党的历史是最生动、最有说服力的教科书，思政课教师要善于将价值判断寓于历史情境中，化抽象的知识为鲜活的事例，变被动的学习为主动的信仰，在历史与大义的感染中实现教育的最佳效果。

　　以历史思维贯穿思政课堂，做到学史明理，以理服人。真理的存在正如石中之玉。玉本来隐藏在石中，只有剖开石头才能取出宝玉；客观规律本就蕴藏在种种现象背后，只有透过现象才能抓住本质。思政课教师授业解惑，要以透彻的学理分析回应学生，以扎实的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。欲知大道，必先知史。思政课教师要善于借助历史的案例解读深刻的道理，把理论性教学与历史性启发有机统一，即以某个历史事件或历史人物为线索，引导学生层层剖析，准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质，使学生在潜移默化中得出历史的经验、历史的规律和历史的选择，在润物无声中明白中国共产党为什么“能”，马克思主义为什么“行”，中国特色社会主义为什么“好”。

　　（作者系湖南信息学院马克思主义学院形势与政策教研室主任，该文为2021年湖南省教育厅科学研究项目21C1360）