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2022年03月11日 星期五
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让教师回归教书育人的本职本位

  史晋菁

  全国两会上,全国政协委员许玲提出建议,由教育行政部门牵头,让教师回归课堂,避免承担过多教学以外的工作,真正回归“教书育人”的本职、本位,高质量地落实教书育人工作。

  为教师减负并非新话题,但在“双减”背景下,如何调整教师的身体负担、心理负担,让教师们更快度过适应期,显得尤为重要。现实生活中,教学工作被检查、评比、观摩比赛等次要活动挤占,让教师们“压力山大”。教学工作是落实“双减”、推动教育高质量发展的最重要一环。各级主管部门必须认真倾听教师心声和诉求,把为教师减负作为一项重要工作切实推进。

  让教师的精力能回归课堂本身,要尊重教师的主业。各级政府及教育主管部门应遏制花样百出的形式主义。上级部门一粒沙,落在基层教师身上,可能就是一座山。为教师减负,需要把非教学任务挡在校门外,由教育部门牵头,梳理清查各项督查、检查、评比等项目,精简会议、文件,取消重复上报数据和多头填写表格,避免摊派过多教学以外的工作任务。

  教师的工作重心应该在讲台、在教室,而不是交各种表格,应付各种评比。同理,对教师工作的评定标准也应关注课堂质量,减少各种与教学质量无关的内容比例。教师的本职工作就是教书育人,即便评比,比的也应该是教学质量好不好,学生认可度高不高。唯有如此,才能让教师回归课堂,专注学生、专注教学。

  教师是教育发展的关键因素。要让教师能全身心投入教书育人的主业,减少杂物杂事的拖累。而能否做好教师减负这道难题,又与孩子们的健康成长息息相关,需要全社会的共同推动。

  (作者系湖南师范大学新闻专业学生)

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