史晋菁

　　全国两会上，全国政协委员许玲提出建议，由教育行政部门牵头，让教师回归课堂，避免承担过多教学以外的工作，真正回归“教书育人”的本职、本位，高质量地落实教书育人工作。

　　为教师减负并非新话题，但在“双减”背景下，如何调整教师的身体负担、心理负担，让教师们更快度过适应期，显得尤为重要。现实生活中，教学工作被检查、评比、观摩比赛等次要活动挤占，让教师们“压力山大”。教学工作是落实“双减”、推动教育高质量发展的最重要一环。各级主管部门必须认真倾听教师心声和诉求，把为教师减负作为一项重要工作切实推进。

　　让教师的精力能回归课堂本身，要尊重教师的主业。各级政府及教育主管部门应遏制花样百出的形式主义。上级部门一粒沙，落在基层教师身上，可能就是一座山。为教师减负，需要把非教学任务挡在校门外，由教育部门牵头，梳理清查各项督查、检查、评比等项目，精简会议、文件，取消重复上报数据和多头填写表格，避免摊派过多教学以外的工作任务。

　　教师的工作重心应该在讲台、在教室，而不是交各种表格，应付各种评比。同理，对教师工作的评定标准也应关注课堂质量，减少各种与教学质量无关的内容比例。教师的本职工作就是教书育人，即便评比，比的也应该是教学质量好不好，学生认可度高不高。唯有如此，才能让教师回归课堂，专注学生、专注教学。

　　教师是教育发展的关键因素。要让教师能全身心投入教书育人的主业，减少杂物杂事的拖累。而能否做好教师减负这道难题，又与孩子们的健康成长息息相关，需要全社会的共同推动。

　　(作者系湖南师范大学新闻专业学生)