李建奇 王莉

　　自2018年习近平总书记在两院院士大会指出“人才评价制度不合理，唯论文、唯职称、唯学历的现象仍然严重”以后，各领域掀起了“破唯”风潮。从破“三唯”到破“四唯”，再到破“五唯”，各领域都在查找该“破”的“唯”。

　　根据调查分析，高校学报领域也严重存在“五唯”现象，主要表现在对于作者选择偏好上的“唯平台、唯职称、唯学历、唯基金”，在评价指标体系中的“唯引用率”。也就是说高校学报在发表论文时，更愿意选择作者职称高、学历高、来源学校档次高和课题基金档次高的“四高”文章。尤其是C刊学报，不属于“四高”文章，无论质量如何，基本难以发表。

　　高校学报是高校主办的为学校教学、科研、育人服务的刊物，承担着展现本校教学科研成果，服务学校全方位育人的使命。因此，高校学报领域的“五唯”危害甚大，不利于其完成使命。首先，不利于展示本校科研实力和教研成果。要展现本校科研成果就意味着高校学报应主要发表内稿，然而由于唯“四高”，在本校学报上发表文章并不容易，因而本校学报往往并不体现本校科研实力。此外，受期刊评价指标体系的影响，较多的学报都不设教研教改栏目，这也不利于本校教研成果的推广。其次，不利于服务高校全方位育人。培养青年作者、培育学生学术兴趣是高校学报存在和发展的题中应有之义。但是高校学报领域的“五唯”，容易导致学历、职称、基金档次比较低的年轻人发表论文非常困难。受期刊评价指标体系的影响，目前学报尤其是C刊，一般不发表硕士研究生单独署名的文章，本科生论文更是概不接受，这种生态也使目前高校学报游离在育人功能之外。最后，不利于引导高质量学术交流。由于高校学报领域“五唯”的存在，期刊会推拒对社会发展和文明传承有积极影响、但引用率不高的作品（包括冷门绝学），另外可能导致出现个别期刊采用不正当手段增加引用率的现象，导致期刊领域的腐败，严重浪费了社会生产力，不利于引导高质量学术传播。

　　高校学报领域的“破唯”是一个系统工程，涉及主管部门、评价机构、高校和编辑部内部员工素质。高校学报要以使命与任务确定评价的维度，对症下药，破除“五唯”。

　　一要认清“破唯”的实质是助推高质量发展。“破唯”首先要破思维。高质量发展，首先是合目的性发展，也就是发展的路径与结果符合规划的初衷，按照应然的方式在发展。吻合度越高，发展质量越高。高校学报领域“破唯”的实质就是实现高校学报的高质量发展，其原则就是合目的性发展，也就是要符合学报承载的功能和意义。

　　二要明晰“破唯”的路径，以使命与任务确定评价的维度。根据办学分层与定位的不同，目前我国高等教育体系中，研究型、应用型和职业型三种不同类型和特色的高校并立，它们在国家高等教育体系中承担着不同的职责和功能，其发展目标和发展路径也存在着很大的差别。政府主管部门和高校应根据本校在高等教育体系中的地位与功能，根据本校的发展目标与规划，重新定义本校学报的使命与任务，以使命与任务的达成度来评价学报。体现学校、学科特色，展现科研实力，推广教研成果，培育科研人才是高校学报评价的题中应有之义。

　　三要为“破唯”提供保障，由政府主管部门主导学报的发展与评价。非政府评价机构根据自己的评价目的和指标体系评价期刊，通常能达到聚合期刊的效果，但往往难从党和国家大局出发，引导期刊健康发展。高校学报作为人类文明传承的载体，对国家负有政治、文化引导责任，对地方负有促进经济文化发展责任，对学校负有展现实力、培育人才的功能。这些功能的实现很难依靠非政府机构的评价这一指挥棒来实现，因此，必须由省委宣传部及省教育厅相关主管部门主导。应加强对厅管高校学报发展的指导，制定期刊评价指标体系，并纳入双一流背景下的高校审核水平评价体系。另外，政府主管部门还应通过行政权力引导高校在编辑队伍配置、人员素质提升、晋升通道拓宽等方面着力，助力期刊领域的“破唯”行动。

　　（作者分别系湖南城市学院党委书记、湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心湖南城市学院基地特约研究员，湖南城市学院学术期刊中心主任。该文是湖南省教育科学“十三五”规划重点课题(XJK17AJG001）的阶段性成果。）