近十年，长沙学院培养的非专业学生在国家和省级体育赛事中累计获得金牌174枚，银牌116枚，铜牌123枚，体育学院教师在各类教学竞赛中获奖24项，学校以“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”为“四维”育人目标，打造了“俱乐部制教学平台、线上教学平台、课外练习平台、比赛测试平台、体育文化建设平台”五大体育教学平台，实现了学生“自觉、自信、自主”参与体育运动的“三自”成效，形成了特有的体育教学新模式。

　　从文化生到体育生，实现“三自”成效

　　去年6月，长沙学院2021届两名经管学院的毕业生王同学和向同学成功被湖南师范大学体育学院录取，完成了从文化生到体育生的转变。谈到考取体育类研究生，他们表示是“凭对篮球的喜欢走到现在”，而篮球俱乐部的实战，篮球教师贴心制订的训练计划和考研安排，篮球体系课程的学习和各大篮球赛事的历练促使他们做出了人生中这个重要选择。

　　长沙学院体育学院在教学中注重课程设计以目标导向与问题导向相结合，课程实施以解决学生学习过程中的“知、情、意、行”问题把控课堂，发挥教与学中师生的主观能动性、创新性，培养学生对体育运动的“自觉、自信、自主”。向同学直言，“以前打篮球，更多是为打发时间，但没办法提升篮球技术，打比赛就很懵，完全不知道自己该干什么，后来在老师的指导下，我才慢慢学会了配合，意识到打篮球考验的其实是一个团队。”

　　从体育课到运动处方，落实“四维”目标

　　长沙学院2020级的李同学由于患有神经纤维瘤病，身体的协调性、柔韧性和力量都不好，直接导致他对体育课缺乏兴趣，课上总是喜欢低着头，精神不佳。体育老师在发现了李同学的情况后，每次上课都会主动和他交流，并为他制定了“运动处方”。

　　通过老师不断鼓励，李同学主动在课堂上营造积极融洽的教学氛围，帮助李同学放松心态，享受体育课堂的乐趣，同时，遵循先易后难、用进废退的原则和理念，帮助李同学在体育运动的过程中重拾信心。通过师生一年的共同努力，李同学身体状况也明显改善了，人也开朗了很多。

　　“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”长沙学院的“运动处方”正是该校坚持以体育人的一个缩影。十年坚守，该校体育学院形成了“仁爱亲和”的严谨教风，风清气正的班风，认真活泼、精益求精的学风；教师实现了从“教”到“教好”的转变，从追求“业绩”到追求对学生的“影响力”的转变；学生实现了为“学”到“学好”的转变，从追求“分数”到追求“体育素养”的转变。

　　体育学院院长邓晖说，“三自、四维、五平台”模式以提高体育教师育人能力为抓手，通过促进教师把握课堂教学主动权，提高课堂教学的效率、效果和效益，以不断扩大自身的影响力为价值追求，对接学校应用型人才培养目标，为社会培养具备德行、智力、审美、劳动观念的健康有为青年。

　　（杨 勇）