【本期主角】

　　郭声健，1963年出生于湖南安化。湖南师范大学美育发展与研究中心、音乐学院教授、博士生导师，全国高校美育教学指导委员会副主任委员、教育部艺术教育委员会委员兼副秘书长。他是我国第一位专攻学校音乐教育、艺术教育理论的教育学博士，长期参与国家美育和艺术教育法规文件的研制工作，发起创办“海峡两岸及港澳地区学校音乐教育论坛”与“全国基础教育音乐名师工作室联盟”。

　　湖南日报全媒体记者 刘瀚潞

　　通讯员 卢斌玉

　　碧水青山掩映着白墙黛瓦，孩子们展开纯真的笑脸，和着大自然的鸟叫虫鸣，唱起了动人的歌谣。9月26日，中央广播电视总台CCTV-17农业农村频道推出乡村美育互助体验类节目《田野里的歌声》，来自全国各地的21个孩子与文艺工作者们展开一场拥抱悦耳童声、采风乡村新貌的合唱夏令营。

　　“美育是审美教育、情操教育和心灵教育，能够提高学生的审美素养，激发创新创造活力。以音乐育美，乡村孩子需要这样一片音符，带他们飞向未来，走向远方。”节目首期，湘籍知名音乐教育学者郭声健道出了节目的旨归：唤起大众对于美育的关注、对乡村素质教育的重视。

　　近日，湘江周刊专访郭声健，与他聊了聊乡村美育的那些事。

　　为农村孩子做一点美育的事

　　湘江周刊：近年来，你发起实施了诸多乡村美育支教活动、乡村教师兼职美育教师培训项目。在《田野里的歌声》中，又为嘉宾们进行美育培训授课。你发起或参与这些活动的初衷是什么？

　　郭声健：2015年上半年，我在美国伯克利音乐学院访学，接触到该校的“城市音乐”支教项目，项目充分发挥专业优势，给音乐教育较为落后的社区及学校提供免费的音乐教育。项目自2001年启动，一直持续至今，让我深受感动。

　　这样的感动成为了催化剂，激发了我和整个研究生团队对音乐教育事业的热爱与追求，以及对农村落后地区学校音乐教育的担忧与担当。于是，2015年~2018年，我们在广州市花都区花东镇高溪小学开展了为期三年乡村美育支教活动，走出了乡村学校美育浸润第一步。

　　但，支教一所学校或许容易，要想解决广大乡村学校美育的薄弱状况，支教不是破解问题的根本之道。2020年，我们在沅江启动了全国首例美育浸润行动计划——培训乡村学校兼职美育教师，为没机会接受美育熏陶的农村孩子们做一点点事情，探寻一条破解薄弱学校美育师资短缺的途径。

　　《田野里的歌声》将目光投向乡村美育。我作为早年在乡村学校、后来在高等学校进行美育工作几十年的老美育人，更应该积极参与其中，让大家了解乡村美育、美育的作用等，希望吸引全社会关注、支持、投入到乡村学校美育的工作中。

　　乡村美育没有克服不了的困难

　　湘江周刊：开展乡村美育活动中，要如何克服那些困难？又能从中获得什么？

　　郭声健：乡村美育活动是公益性质，实施中遇到了许多实际问题。我还记得，2015年在高溪小学的支教中，每到支教当天，参与支教的学生们起早贪黑，来回要花五六个小时，但毫无怨言，充满着激情。我们在沅江的公益美育，吸引了我所指导的许多已毕业和在读的学生们，许多优秀的一线中小学音乐教师和高校教师也加入其中，诸多单位和企业还为我们赞助了首批教材、乐器和相关支持。这些都让我深切地感受到，只要凝聚一批有情怀的志同道合的人，得到当地政府和教育局的支持，乡村美育活动就没有什么克服不了的困难。

　　做教育、当老师，情怀很重要。很多人说，通过参加乡村美育活动，重新认识和理解什么是教育，有了更深的教育情怀。高校虽然是相对独立的学术研究基地，但真正的学术研究是开放的，是指向现实生活和解决现实问题的。教育现实中，有太多的问题需要关注、思考和解决。学生们参与到乡村美育活动当中，能让他们对当前基础音乐教育现状的认知度、音乐教育教学能力进行提升。更重要的是，这些乡村美育支教活动将对他们的人生观、价值观等产生积极的影响，这种影响将会是恒久的、实质性的、不可逆的。

　　发挥“老美育人”的力量

　　湘江周刊：今后，你在乡村美育事业中将重点推进哪些工作？对乡村学校的美育建设有何期待？

　　郭声健：作为师范大学的教师，我将继续鼓励和引导师范生深入美育教育薄弱的乡村学校，增强学生的社会责任感和使命感。我们不仅要培养具备突出教育教学能力的新时代音乐教师，更要塑造一批有责任担当与教育情怀的大国美育良师。继而，传递美育理念，厚植教育情怀，将高校深度参与教育扶贫常态化。

　　同时，作为老美育人，我认为开展乡村学校兼职美育教师培训是十分必要的。沅江乡村学校兼职美育教师培训的成功案例值得推广。如果条件成熟，我们可能会马上启动第二个培训点。

　　最后，希望诸如《田野里的歌声》这样的节目和相关话题在全社会发酵，激活社会力量参与，不让乡村学校成为被美育遗忘的角落，同时将美育助力乡村振兴推向深入。

　　（本文通讯员系湖南师范大学音乐学院教师）