谢慧

　　高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”习近平总书记在北京大学师生座谈会上发表重要讲话时引用这句话，指出教师承担着最庄严、最神圣的使命。人才培养，关键在教师。教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。我们要深刻领会习近平总书记重要讲话精神，准确把握新时代教师队伍建设的重点任务，建设高水平教师队伍，为高校高质量发展提供优质人力资源和智力支撑。

　　聚焦立德树人，着力提升教师教书育人能力

　　——全面加强师德师风建设，着力提升思想政治素质。评价教师队伍素质的第一标准是师德师风。要常抓不懈师德师风建设，引导教师热爱学生、热爱教书、热爱科研，成为大先生、做大学问、为人师表。加强思想政治引领，引导广大教师争做“四有”老师，当好“四个引路人”。培育弘扬高尚师德，各类师德规范纳入新教师岗前培训和在职教师全员培训必修内容。创新师德教育方式，通过榜样引领、师生互动等形式激发教师涵养师德的内生动力。强化师德考评落实。将师德师风作为第一标准，严格师德考核，注重运用师德考核结果。引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。

　　——着力完善教师教学工作业绩考核，引导激励教师潜心育人。完善突出教育教学能力和业绩体系，把教师认真履行教育教学职责作为基本要求。开展教学研究与指导，推进教学改革与创新。加强院系教研室等学习共同体建设，建立完善传帮带机制。全面开展青年教师教学能力提升培训，完善教学质量评价制度，把课堂教学质量作为主要标准，多维度考评教学规范、教学运行、课堂教学效果、教学改革与研究、教学获奖等教学工作实绩。强化教学业绩和教书育人实效在绩效分配、职务职称评聘、岗位晋级考核中的比重。引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。

　　聚焦科研创新，着力激发教师服务经济社会能力

　　——着力培育学科领军人才和青年拔尖人才。面向国家重大战略需求和湖南省“三高四新”战略，坚持引进与培养相结合，聚集大量支撑学校一流学科建设和未来事业发展的优质师资。制定实施差异化人才引进计划，建立多元化柔性引进机制，拓展人才引进渠道，加大重点学科专业人才引进力度。健全青年人才培育机制和支撑服务体系，建立健全优秀青年教师脱颖而出机制，储备青年“英才”。重点培育和引进国家级、省部级人才计划入选者，培养和引进一批高水平的科技创新领军人才和青年拔尖人才，着力在“两院院士”“国家高层次人才特殊支持计划”人选、“长江学者奖励计划”特聘教授、国家杰出青年科学基金获得者等高端人才培养、引进上下功夫。

　　——着力培育优秀教学科研团队。围绕一流专业和一流课程建设，以教学名师和优秀教师为核心，以中青年教师为主力，培育一批具有先进教育理念、渊博专业知识、高超教学技能的教学团队。统筹资源，围绕一流学科建设、重点科研平台建设、重大科研项目研发，集中力量对重点领域高水平人才团队进行持续稳定的支持，培养和造就能在国际学术前沿和国家战略领域取得突破性、原创性成果的研究群体。完善“高层次人才发展支持计划”，为高水平教学科研团队的培育和形成提供人才资源保障。

　　聚焦人文建设，着力优化教师队伍发展环境

　　——着力营造尊师重教的校园文化氛围。营造《教师法》及相关法律法规实施良好氛围，加大以教书育人为导向的优秀教师奖励，激励教师潜心育人；健全教师荣誉制度，大力宣传优秀教师先进事迹，让尊师重教蔚然成风，激发教师的职业荣誉感；秉承校训精神，使之成为广大教师的价值认同和精神追求，保障教师参与学校决策的民主权利，维护教师职业尊严和合法权益；推进教师薪酬制度改革，努力改善教师的工作、学习、生活条件，为教师教书育人创造良好环境，提升广大师生员工的获得感和幸福感。

　　——着力制度规范管理、深化教育评价改革。坚持立德树人为导向，把立德树人成效作为根本标准，加快构建完善符合学校实际的教育评价体系；完善教师综合评价制度，强化考核结果运用，建立考核评估结果与岗位调整、绩效调整以及资源优化配置的联动机制，引导教师潜心教书育人，凝聚教师内在动力。实行聘期任务目标管理，建立能上能下的用人机制。优化学校教师岗位设置，建立与岗位类型、业绩贡献直接挂钩的薪酬机制，切实激发教师创新创造创业活力。

　　（作者系湖南科技大学副校长）