张建平 刘韵霞 龙子怡

　　三尺讲台，能载发展大计；蜡炬微光，可照万里山河。

　　当下，“强教必先强师”的重要性不言而喻，努力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是教育强国建设的题中应有之义。

　　2023年2月，株洲印发《关于实施株洲市新时代基础教育名师名校长培养计划（2023-2025）的通知》，遴选102位名师名校长培养对象、510名优秀后备人才。去年，株洲作为全省唯一代表就“双名计划”做典型经验交流；今年4月，郴州等周边城市教育考察团前来交流学习……

　　两年不到的时间里，株洲初步形成了教师培训的株洲品牌。造就新时代“大先生”，株洲持续以高素质教师赋能高质量教育。

　　厚积薄发，听见百树花开的“声响”

　　今年暑期，北京大学未名湖畔，110位株洲市“双名计划”主持人及优秀教育后备人才漫步燕园，完成了7天的研修培训。

　　新时代背景下“双减”应该怎么做？教师专业论文怎么写？名师工作室怎么为？面向未来，国际视野下中国基础教育进行了怎样的改革？……来自北京市教育科学研究院、北京大学、北京师范大学等院校的专家们高屋建瓴、深入浅出、金句频出。

　　“从工作室团队需求到主持人的角色定位、工作室发展，从对学术前沿的关注到对教学一线课堂的研磨，都为我照亮了工作室发展与运行的方向。”高中语文工作室主持人杨玲表示，自己带着满满的收获，将为实现株洲美好教育的愿景贡献自己的力量。

　　接天线、拓思路、长见识、提水平。近两年来，株洲市教师培训中心组织“双名计划”成员到北京师范大学、清华大学、北京大学等集中学习培训，分赴南京、武汉知名中小学校进行跟岗实践，让名师、名校长们前进的方向更明晰。

　　悉研读、强基础、固理念、长知识。株洲市教师培训中心组织开展读书活动，根据各工作室专业需要，购买古今中外教育大家的经典著作、国内外教育教学经典案例图书，并分发至各工作室学习反思，让名师、名校长发展的底子更厚实。

　　定规划、立规矩、打基础、苦研修。在“株洲市新时代基础教育名师名校长培养计划（2023—2025）”发布之初，便明确了“八项任务”：培养周期内，100 位名师名校长需完成一堂高水平示范课、一篇期刊论文、一项定向课题研究、一个基地和教育帮扶等8项任务，让名师名校长成长的动力更强劲。

　　“学与不学就是不一样，虽然累但很值。”老师们纷纷感慨。两年来，“双名计划”主持人及优秀教育后备人才参加高端集中培训540多人次、跟岗实践100多人次，线上学习人均300多学时，各工作室集中研修活动900余批次，开展各具特色的读书分享活动不计其数。

　　厚积薄发，“双名计划”这根指挥棒下，已听得见成长的声响。

　　为加强对“双名”工作室的业务指导、过程管理，今年9月至11月，株洲市教师培训中心对102个名师名校长工作室进行中期视导。立足办学治校和教育教学，今年还分两段组织开展校长（书记）办学治校和名师教育教学能力展示活动，打破了工作室闭门造车的局限。

　　走进各所学校的“双名”工作室，丰硕成果已扬起响当当的名号。

　　天元小学名校长工作室主持人文艳云，组织工作室成员撰写日知录、办读书会，通过细水长流的研讨交流，形成共研共进的氛围；白鹤小学李慧玲小学数学工作室3节课获教育部精品课；高中信息科技工作室主持人薛琛湘全省说课一等奖，案例入选平台将全国交流，学生获信息素养“创新之星”及奥赛佳绩……

　　“学校治理得如何，课堂教学怎么样，要让更多教师参与，让更多学生评价，使名师名校长培养结果更有内涵、更有质量。”株洲“双名计划”项目负责人、市教师培训中心工会主席匡锋表示，目前，株洲102个“双名”工作室建设各具特色、广受好评。

　　结伴前行，“助燃”教育均衡发展

　　“青年教师人员比例高，缺乏教育教学经验、专业发展目标和规划，怎么办？”10月底，株洲市一中梁晶工作室收到帮扶学校攸县三中的“点单求助”，攸县三中希望工作室能提供教师专业发展指导、高三作文教学示范两方面的研训内容。

　　随即，梁晶带领工作室成员根据攸县三中提供的校情、师情和学情信息，开展“订单式”送教送培。11月29日，工作室成员为攸县三中带来一场研训——有针对青年教师职业发展规划的专家讲座，有针对教学难点的高三作文示范课，还有面向学生的考场作文写作辅导讲座……

　　这并非工作室首次“出手”。早在去年年底，攸县三中老师便提出“大单元教学怎么教”的问题。今年4月，工作室组织前往长沙市长郡湘府中学举办两市三校“高中语文大单元教学”联合教研活动，攸县三中派出教师代表前往学习。

　　成己达人，是实施“双名”计划的重要目标。“一个人可以走得更快，一群人才能走得更远，教育的优质均衡需要你我结伴前行。”梁晶表示，工作室的小小力量，也可以辐射更广区域学校，通过送教下乡、结对帮扶、观课磨课等形式，促进共同成长、共同提高。

　　“双名”工作室似点点星火，迅速形成燎原之势。谭丽红小学数学工作室承担炎陵农村新岗教师培训；边颖初中英语工作室在茶陵县芙蓉学校将AI数字教学巧妙运用于英语课堂；刘红柱初中心理健康工作室赴攸县渌田镇中学以“你好，青春”为主题，为孩子们带来了心理健康教育与生物学科相融合的特色课……

　　2年来，株洲102个“双名”工作室固定结对帮扶校97所，集中送教下乡1300多批次，到主体校跟岗培训200余批次。部分工作室与结对学校建立了共同体化帮扶模式机制，涉及办学治校、研学研磨、评教评学几乎所有领域、所有学科。

　　教育资源的平衡，不仅在株洲大地上横向延伸，也在师资队伍中纵向发展。

　　鼓励名师团队积极参与所在学校和所在区域的课堂教学改革、教学模式变革，让项目式学习、合作式探究在不同学校落实落地。82位名师工作室主持人在教育科研、课程开发等方面发挥引领作用，带动了一大批青年教师的成长，组织了460余次名师观摩课与教学研讨会，参与教师达5800余人次。

　　借助现代信息技术，名师名校长们积极推动学校教育信息化建设。教师们通过线上教育教学平台开展常态化交流合作，共享优质教学资源，共组织线上教研活动210余次，参与教师达3200余人。攸县年轻教师谭静在抖音上分享自己的教学视频，传播的教学理念和教学方法深受学生和家长喜欢，拥有粉丝500多万，并受邀央视访谈，“抖”出了教师的无限精彩。

　　名师成“名家”，打响先进教育品牌

　　“成为名师名家，不仅要成为师德的旗手、教学的能手、改革的先手，更要有先进的教育理念，丰富的教学成果和可复制的模式经验。”株洲市教师培训中心党委书记余祖斌表示，近年来，中心把开展课题研究放在重要位置，力求研究真情况、发现真问题，拿出真办法、取得真成效，打破了部分教师为教而教、不研而教，水平长期低层次循环的状况。

　　2023年夏天，在长沙市一中株洲实验学校，王绍华小学科学工作室里，全体成员正群策群力，制定课题申报书和研究规划。“工作室的研究选题至关重要，找准研究的问题是成功研究的开始。”王绍华介绍，团队通过研究学习发现，小学科学教育是提升青少年科学素养的关键。而从教育现实来看，部分地区学生的好奇心、创新力、想象力的培养是滞后的。

　　多维度调研、搜集文献、反复讨论……最终，工作室将“船锚”抛向科学素养提升的项目化探究实践设计与实践研究。

　　“科学教学提倡探究和实践，跟项目化学习有共通之处，我们应该借鉴项目学习、综合学习等优点，丰富科学教学的课堂教学方法，进一步提升科学教学的质量。”工作室核心成员李静老师说，2023年下学期，她和语文、美术老师深度合作，开展《多姿多彩的昆虫世界》项目化探究案例研究，将语文与科学融合，带领学生在细腻的语言文字品读中，感受昆虫的习性特征、语言的特色，感受法布尔的科学精神。

　　今年12月，工作室专著《小学科学项目式探究实践研究》在株洲市“双名计划”优秀学术专著评比中获得一等奖，并与杂志社签订出版合同。王绍华介绍，未来2年多的实践研究中，工作室将完成不少于20个精品课例的打磨，并形成经典的可推广复制的项目化科学探究活动案例10至20 个。

　　“我们不搞唯论文、唯专著论，但没有论文、没有专著的教师不可能成名成家。”余祖斌表示，在立足教育教学一线的基础上，名师名校长们加强了对丰富实践的理论思考，并形成了一大批优秀成果，让教育科研这一“秘密武器”在提高教学质量中发挥着不可替代的作用。

　　据不完全统计，102个工作室600多名成员均参加了县、市级教育课题研究，部分工作室主持人承接了省部级、国家级课题研究。2年来已有19人出版和签约专著，在教育专刊上发表学术论文120多篇，在各级教育论文评选中获奖论文830多篇，为教学改革提供了有力的理论支持和实践指导，部分成果已经在全市推广。

　　通过举办学术交流活动、发布教育研究成果等方式，“双名”工作室传播先进的教育理念和方法，为教育事业的发展提供了有益的借鉴和参考。例如，黄水清工作室完成湖南教育出版社新中考数学公益讲座26课时；陈建林初中校长工作室汇报分享了《种好三块“方田”，助力“美好教师”成长》，并对茶陵县芙蓉学校“分层施策”“蓉式倒逼”“RONG”阅读模式等进行推介……

　　株洲市委在《关于深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，进一步全面深化改革，大力培育制造名城、加快建设幸福株洲的实施意见》中明确提出：“弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设，持续打造双名教培名牌”。如今，“双名”工程在株洲以其美好的姿态，已经深入到5万多名教师心中，省内乃至全国教育领域的知名度不断提高，打响了“美好教育”品牌。

　　教育的田野上，名师、名校长如阵阵春风，将持续润泽着更多“种子”。