湖南日报全媒体评论员 曹茜茜

　　省人社厅日前印发的《关于深化产教融合促进技工教育高质量特色发展的若干措施》，一个颇受关注的措施是试行弹性学分制学习形式。即技工院校实行学分认定和互换制度，建立适合学分制的教学质量评价体系和考核制度，学生累计学分达到规定要求的，可提前毕业。

　　技工学院“弹性毕业”并不是湖南“首创”。2018年，人社部、财政部印发的《关于全面推行企业新型学徒制的意见》，明确提出结合企业生产和学徒工作生活实际，采取弹性学制，实行学分制管理，鼓励和支持学徒利用业余时间分阶段完成学业。在德国、新西兰、瑞士等发达国家的高职教育中，最鲜明的特色也是学分制和弹性学制。湖南此次提出的弹性学分制，同弹性学制类似，都是为了调动学生学习和教师教学的积极性，实现从“逼着学生学”到“学生主动学”转变，体现教育“以人为本”“因材施教”的原则。

　　弹性学分制的社会反响不错，还在于撬动技工院校“办适合的教育”。一般进入技工院校的学生，大多只有十几岁，对市场需要什么、自己擅长什么暂未形成完整的判断。随着年龄和认知水平的增长，相关的认识也会随之改变。而弹性学分制的介入，打通了技工教育的“立交桥”，某种程度上也是对“一考定专业”的修正或补充。比如，各技工院校实行学分认定和互换制度，那么学生可以根据自己的兴趣、擅长的领域和市场的需求，自主选择学科，获得更自由的成长成才空间。

　　弹性学分制可行，弹性学业可不行。技工院校培养的多是技术技能人才，学生能不能学以致用，能不能较快融入企业、上手工作，非常重要。如果学生抱着“混学分”的心态学习，甚至为了尽早毕业“多学科开花”，那么弹性学分制的设立就可能达不到预期的效果。因此，相关技工院校要加快探索适合学分制的教学质量评价体系和考核制度，培育严谨踏实的学风、实事求是的作风，真正帮助学生掌握扎实过硬的职业技能。

　　“精英，我们不要理解为仅仅是金字塔塔尖的一部分人，而是存在于每个阶层、每个类别，有工作的地方，就有精英。”乘着政策春风，健全技能人才培养制度，技工院校定能不断涌现出能工巧匠、大国工匠。