孔德淇

　　9月19日，国际摄影大师、当代著名摄影艺术家斯蒂芬·肖尔在中央美术学院开讲座时，因见台下很多人自始至终都在低头看手机，中途愤而提前离席。直到活动主办方解释“部分人是拿手机做笔记”，大师才有所释然。此事背后暴露的深层问题，值得深思。

　　从斯蒂芬·肖尔的角度看，自己精心准备的讲座被那么多人“无视”，在现场得不到回馈与共鸣，失望愤懑可想而知。而这场风波对社交礼仪进行了提醒，也引出了一个深刻的问题：在智能手机普及的当下，该如何重塑学生的专注力？

　　当下，学生带手机进课堂在大学已成常态。有的学生是为了随时检索资料，或是出于怕遗漏关键信息，随手拍几张讲义照片、录几段关键讲解，但也有一些自制力较差的学生，使用手机在课堂上做与学习无关的事情。这不仅严重干扰课堂秩序，影响主讲人积极性和情绪，也让听众在无形中分散了注意力，削弱了其面对面交流和深度思考的能力。

　　一些地方的教育部门已意识到，带手机进课堂是一个问题，于是出台相关政策，要求加强移动智能终端管理，限制学生在课堂上使用手机。比如，美国、法国等欧美发达国家，近年来纷纷禁止学生将手机带入课堂。当然，单纯的限制并不能解决根本问题，高校层面需要采取一种更加“柔性”的治理举措，比如创造开放的环境，提升课堂的活跃度，增强学生的参与感等等。

　　大学不仅是学习的殿堂，更是个人成长和思想形成的重要阶段。在这个阶段，学生应当经历的是思想的融通、视野的拓展和知识的积累，而不是被手机构建的虚拟世界所束缚。放下手机，抬起头来，让工具与学习、思考保持恰当距离，或许更能打开知识之门。

　　（作者系自由撰稿人）