湖南日报全媒体评论员 杨兴东

　　全国教育大会9月9日至10日在北京召开。习近平总书记出席大会并发表重要讲话，强调“以科技发展、国家战略需求为牵引，着眼提高创新能力，优化高等教育布局，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养”。

　　国之所需，教育所向。1935年9月17日，张伯苓校长在南开大学开学典礼上提出振聋发聩的“爱国三问”：“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”六年前，习近平总书记对此表示：“我看，这三个问题是历史之问，更是时代之问、未来之问，我们要一代一代问下去、答下去！”在第四十个教师节到来之际召开的此次全国教育大会对于“为国造才”的强调，正是对“爱国三问”的接续问答。当前，世界正处于百年未有之大变局，把教育办好、把学生培养好，为全面推进中国式现代化培养一批批栋梁之材，是教育之大事、国家之幸事。

　　教育、科技、人才领域的改革，须三者一体发力。党的二十届三中全会提出：“必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。”将教育改革的大方向落到实处，要找准切入点，畅通教育、科技、人才资源的优化配置。比如湖南正全力推进“4+4科创工程”，岳麓山实验室日前迎来首家科研团队入驻，湘江实验室、芙蓉实验室、岳麓山工业创新中心（实验室）建设及科研也在加快推进，国家超算长沙中心、大飞机地面动力学试验平台、航空发动机冰风洞装置、力能实验装置等重大科学装置陆续开展科研试验——这些重大创新平台，也是培育新一代人才的重要教育阵地。

　　时代大潮奔涌向前，教育发展不能“刻舟求剑”。必须围绕国家重点领域、重点产业，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，进行前瞻性科学布局。要积极推动新工科、新医科、新农科、新文科发展，在关键核心技术攻关等重点任务中实现有组织的顶尖人才培养……今年3月，教育部公布了2023年度普通高校本科专业备案和审批结果，本科专业增设、撤销、调整共涉及专业布点3389个，这不是简单的“加减法”，而是着眼长期发展做出的科学考量。

　　黑格尔说：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。”教育事业肩负着民族的希望和人们对于孕育更多民族栋梁的期盼。对教育的重视，绝不只是教师节这天在朋友圈刷屏，而应持续发力、常抓不懈。