谌湘闽

　　产教融合是现代职业教育的重要特征，也是职业教育高质量发展的前提和保障。党的二十大报告提出“推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，为职业教育高质量发展提供了明确指引。当前，湖南职业教育产教融合正处于从“产教协同”迈向“产教共生”的转型关键期，应抢抓机遇，优化产教融合路径，助推湖南职业教育高质量发展。

　　精准匹配

　　提升职业教育产教融合精度

　　近日，省人社厅编制《2023-2024年湖南省技能岗位紧缺职业（工种）目录》，共包含60个职业（工种），既有传统生产类工种，也有不少新就业形态职业，这在一定程度上反映了专业与产业不匹配问题仍然存在。细化专业与行业、产业、企业、职业“五业”之间的精准匹配是问题破解之道。

　　开展需求调研，为精准匹配夯实基础。基于专业群随产业链发展变化动态优化的原则，制定调研实施方案，对技能人才需求现状进行广泛调研。组织相关专家、学者、技术人员进行职业能力分析，把握产业对技能人才的能力需求。

　　做好顶层设计，为精准匹配绘制蓝图。在广泛调研基础上，职业院校协同有关各方共同编制产业与专业、企业与学校、职业与学业的匹配方案，成体系地推进“五业”深度融合，确保在顶层架构上与产业用人需求保持高度一致。

　　加强过程管理，为精准匹配创新机制。面向区域经济发展，适时调整人才培养目标和规格，实现专业设置与岗位需求动态匹配；建立职业教育学科动态调整的课程体系和活页式教材使用机制，及时将新理论、新技术、新工艺、新产品更新到教材和课程中。

　　强化管理

　　提升职业教育产教融合深度

　　新形势下，职业教育要深化产教融合、优化类型定位，须进一步夯实能力基础与质量保障。

　　变革育人方式创亮点。创新项目化课程体系，通过校企合作共同设计“厚基础、宽口径、重能力”的课程体系，对专业核心课程和实践课程进行项目化改革，把企业生产项目作为案例教学、实习实训、创新创业、毕业设计选题来源；创优现代学徒制，坚持工学结合，加强现代学徒制项目设计与管理，致力于打造湖南特色现代学徒制。截至2022年12月，我省发布现代学徒制试点案例139个，10所职业院校通过国家第三批现代学徒制试点项目验收。

　　丰富办学模式创特色。我省职业院校应在主动对接“三高四新”蓝图的基础上，结合各自办学特色，采用共建产业学院、企业学院、职教集团以及“引校进企”“引企驻校”“校企一体”等多种形式，建设校企命运共同体；鼓励已认定的产教融合型企业积极以股份制、混合所有制等形式探索举办职业教育、深度参与职业教育，持续拓展校企合作的深度和广度。

　　推进产教融合创品牌。我省职业院校应以“楚怡”行动为抓手，因时、因地、因产制宜，打造集教育教学、职业培训和职业技能竞赛等于一体的产教融合基地，充分发挥基地在科学管理、教学改革、机制创新、生产性实训等方面的示范辐射作用，打造有湖湘特色的职业教育产教融合品牌。以湖南（株洲）职教科技园为例，园区已有10所院校入驻办学，建成轨道交通、化工、汽车等30多个产教融合实习实训基地，6个国家高技能人才培训基地和7个省级职业技能竞赛基地，在校师生逾10万人，每年培训20万人次，其中60%毕业生选择在省内就业，已成为我省职业教育发展的一张亮丽名片。

　　深化服务

　　提升职业教育产教融合效度

　　教育部今年启动实施“现代职业教育体系建设改革推进工程”，聚焦提升职业教育服务区域经济社会发展的能力。职业教育可着重从三方面入手，深化对产业的服务。

　　为产业发展提供人才资源。职业院校应瞄准区域产业链上延伸的新兴产业、高端产业和人才紧缺产业，与头部企业共建导师团队，鼓励师生与企业员工共同将教学、实训、竞赛和创新创业活动有机融合，构建“学训赛创”融合的应用型实践育人体系，为产业发展输送更多“专家型”“能手型”人才。

　　为行业发展提供培训平台。职业院校应着眼行业人才提质强能需求，为行业创设多元化培训平台，以“行业企业不同岗位个性化培训需求”为牵引，以“个性化、定制化的培训产出”为目标，研发“培训需求调研－培训方案设计－培训课程开发－培训项目实施－培训效果评估”的标准化流程，让职业院校成为扩展行业人才规模的“孵化池”和培养领军人才的“加油站”。

　　为企业发展提供智力支持。充分发挥高职院校技术技能优势和研究创新优势，采取项目合作、专项调研等方式，对企业的组织结构调整、产业转型升级、工艺技术改进、市场营销策略等方面提出专业意见，为企业运营和发展把诊问脉、把关定案，助力企业不断提升综合质量效益。

　　（作者单位：长沙民政职业技术学院）