湖南日报·新湖南客户端记者 周倜

　　“零零散散”分布在深山里的农村小规模学校，人们称其为“麻雀校”。由于规模小、条件差、质量低、生源少，一度成为阻碍农村教育优化提质的瓶颈。

　　但在永州新田县，一年多时间里，这个难题已经解决。撤点并校、内涵提质、盘活资源……曾经的“麻雀校”如今“五脏俱全”，“飞上枝头变凤凰”，成了新的风景。

　　娃娃们回来了，“读好书”不必再去“远方”

　　今年春季开学，新田县金盆镇骆铭孙村骆铭孙学校又多了27个孩子。如今，全校2个班共47个孩子，校园里书声琅琅。

　　74岁的村民骆柳保看到自己的两个孙子“回来”，满是轻松。3月初，孩子们在此读二年级。

　　以前，两个孩子在距村里4公里外的金盆镇中心小学就读。由于儿子儿媳在外打工，接送孙儿一度成了老人的重担。“我老了，背不动他们的书包了。”老人感慨。

　　谁能帮自己减轻重担？2020年底，应邀去骆铭孙学校开的一场特殊会议，让老人有了盼头。

　　走进校园，多媒体教学设施、功能室、舞蹈室、电子阅览室、小球场……老人对中心小学再熟悉不过了，眼前所见实景，令他心里直嘀咕“这哪有什么差别”。

　　他和村民们坐在一起，听着新田县教育局工作人员的“宣讲”。

　　金盆镇中心小学将从教学计划、内容等方面全面管理骆铭孙学校；和双碧学校“结对”，对方提供派驻走教教师定点上课等帮助；全部联网，每班都有“班班通”，并配备一间以上直播教室；3名固定教师全是年轻的公办编制教师……未来，孩子们“足不出户”就能享受村外好学校“同课表、同试卷、同内容、同质量”的教学。

　　“家门口的学校就是最好的学校！”老人心生欢喜，在电话里对儿子儿媳“炫耀”，最终说服了他们。

　　4月18日上午，记者在学校看到，25个二年级孩子正与金盆镇中心小学同屏同步上语文课，骆柳保的两个孙子学得很认真；而22个一年级孩子，正在电子阅览室里齐声读着课文。

　　此时，分管该教学点的金盆镇中心小学副校长刘贤仁正思考着一项“新任务”——最近他接到不少家长的来电或实地探访，今年9月份，这里将会有更多孩子“回来”，他估摸着突破100人不成问题，得提前筹划。

　　“小火种”留下了，每一份“成长需求”都值得尊重

　　104个农村教学点如今变成24个，新田县的一些“小火种”却未被遗忘。

　　4月20日上午，阳光正好，新田县毛里中心幼儿园查林村分园的操场里，19个孩子正在嬉戏玩耍。两层小楼，一楼是漂亮的教室，二楼是“留守儿童之家”，每天放学后会有不少孩子在此活动。

　　此前，这里是查林小学，撤点合并后，这里改建成幼儿园。

　　这是新田县农村教学点优化工作中对闲置资源整合的缩影。去年以来，新田县已将14所符合条件的村级教学点改建为公办幼儿园，吸收870名幼儿就读；闲置校舍统统不浪费，新建成了87个“留守儿童之家”。孩子放学有去处，不少家长直呼“放心了”。

　　再微小的星光，也有照亮希望的力量。骥村上槎小学，便只为两个孩子而存在。

　　4月20日下午，同为7岁的李宇航和李绪荣正在操场玩耍，整个学校就他俩共同接受一年级课程的学习。

　　只有两个孩子，符合撤点合并的要求，为何不撤？

　　原来，由于种种原因，两个孩子现在与爷爷奶奶相依为命。看到老人家的特殊困难，这所特殊的教学点被保留下来。多媒体联网教学、阅览室、乒乓球室、篮球场均全部配齐，还有一名专职教师。“该有的我们都有，该学的我们都能学”，这是两个孩子的真切感受。

　　他们每天都在“上小课”，教学资源格外“集中”；学校评优栏上的名字“轮着来”，原本内向的两人自信心反而提高了不少。学校有时候也很热闹，放学后总会有小伙伴来“留守儿童之家”玩耍；班主任何丹更像是“妈妈”，天天都能在学校吃上她亲手做的午餐……他们并不孤单。

　　今年9月，他俩就要从这所学校“毕业”去新学校读二年级了，而何丹还将驻守这里迎接新孩子的到来。她从当地教育部门打听到，“设立二年级、迎来新同事”已提上日程。