程方圆

    近日，一则“小学生排队被老师竹板打手”的新闻，引发公众对教育惩戒权的话题讨论。

    教育惩戒权是把双刃剑，利用得好，可以培养学生更加健康的人格，利用得不好，也会给孩子带来创伤。以往，面对屡屡违纪、行为极端的学生，教育工作者常常处于两难境地：不对学生进行惩戒，单纯的说服教育对有些孩子已经起不到作用；对学生进行教育惩戒，很容易被归为体罚，面临家长的投诉。

    去年底，教育部公布《中小学教育惩戒规则(试行)》，一方面赋予教师以合理手段管教学生的权力，避免“不敢管也不愿管”的问题；另一方面则约束教师管教学生的行为，明确实施教育惩戒过程中，不得有“以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚”等7类行为，教师需要在规则所划定的范围内行动，避免逾越红线。

    惩戒只是一种手段，目的是帮助学生健康成长。当学生犯错时，教师对其进行批评教育，适当行使教育惩戒权本无可非议。但是此次事件中，多名学生被教师用尺子打手心，不但涉嫌体罚，更违反了《规则》划定的红线。赋予惩戒权之后，教师要敢用、慎用，更要善用。实施惩戒措施，也要合理有度，任何时候都不能脱离育人的初衷。

    落实好教师的惩戒权，首先需要相关部门厘清正常批评与惩戒的界限，合理界定、明确教师行使惩戒权的范围及方式，让教师在教育学生时有据可循；同时加强对教师的培训，帮助广大教师掌握教育惩戒权的边界和分寸，提高教师正确履行职责的意识与能力。

    《中小学教育惩戒规则（试行）》将自今年3月1日起正式施行，未来需要教师、家长共同努力，严格执行教育惩戒程序。各地也要基于实际情况，提前谋划，制定具体的、可操作的细则，在实践中完善教育惩戒权的执行程序。