湖南日报·新湖南客户端记者 余蓉  杨斯涵 黄京

为让学生学习在校园内“吃饱”“吃好”，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长，我省近日出台了《湖南省减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担实施方案》。家长、校长对此有什么反响？10月17日，记者就此进行了采访。

家长：欢迎“双减”，期待学校教育质量提升

10月16日早上9时，长沙市民陈丽带着孩子来到湖南省博物馆参观。她说：“现在周末时间很充裕，带孩子到博物馆看看，既能放松放松，也能增长见识。”

陈丽的孩子正上小学三年级，以前她经常听别人提起“小学三年级是孩子学习的一个转折，作业会越来越多，做作业到晚上10点是常有的事”，没想到现在“双减”政策出台，孩子的作业在学校课后服务阶段就能完成。“那种家长辅导作业‘鸡飞狗跳’的时代不复存在了，幸福感满满。”

记者采访发现，大多数家长都对“双减”政策持欢迎态度，他们认为把周末还给孩子，能让孩子们有更多时间亲近大自然，学学喜欢的艺术、体育等项目，或是去博物馆、科技馆、公园这些孩子们爱去的地方。这些不仅有利于他们的身心健康，也可以提升他们的全面素质。

不过，也有少数家长有些担心。长沙市民欧阳先生的孩子今年读初二，“孩子明年就要参加中考了，现在每天作业量很少。虽然‘双减’政策中要求初中学业水平考试须防止偏题、怪题、难题，但不补课，总担心孩子将来考不好。”

家长们表示，希望“双减”政策能执行到位，更希望学校进一步提升教学水平，让孩子在学校就能学好。

校长：“加减”结合，打好“组合拳”

“课堂教学效率提高了，学生的作业负担、考试压力才能减轻，这才是‘双减’的目的。”长沙市开福区第一中学校长阮南阳介绍，学校正研究推进“学为中心”的课堂教学改革行动，以提升教师教学水平，激发学生学习动力和学习兴趣，扭转“教师只关注教，而学生不是真学”的课堂被动局面，从而提高课堂教学效率。

如何合理安排作业也成为各个学校关注的热点。在临武县第三中学，学校对课堂作业和周末作业优化布置进行了集体研讨，加强作业研究，优化作业设计，不让学生成为刷题机器。在为学生“减”作业的同时，老师加强作业设计与探讨，针对不同年级不同学科设计作业，侧重对学生素养和能力的提高，确保学生每天做“有效”的作业。

“课后服务不仅只有作业辅导，还要培养学生的综合素质。”安化县第一芙蓉学校校长廖耀南认为，“双减”之下，学校还要做好学生全面发展、个性发展的“加”法。记者了解到，该校课后服务内容包括机器人、舞蹈、武术、篮球等40多个兴趣班，供学生自主选择，还根据“安化黑茶”地域品牌特色打造了“茶道文化”，从茶的历史、茶的制作、茶的礼仪、茶的文化、茶的故事等方面进行“茶道”教育。

多位校长在接受记者采访时表示，“双减”政策需要家校形成合力。家长要着眼于孩子的身心健康发展，保持良好心态，不断更新教育理念，重视“五育并举”，为孩子的健康成长保驾护航。

原载《湖南日报》（2021年10月18日02版）