朱永华

老师批评教育学生，是“教育者”这一角色赋予老师的职责。为何它变成一个需要讨论的问题了?

私下接触一些中小学老师，可以发现不少人都有一种惴惴心态：现在的孩子说不得、批评不得，碰到一点挫折就受不了，要么和老师对着干，要么就以极端行为相威胁。最近网络上流传的系列事件也成为验证——中学课堂上，老师在讲台上授课，而教室后排的几位男生公然旁若无人，饮酒作乐;某县城中学，一名女生因为上课玩手机，被老师批评收缴后纵身跳楼;某高中学生因不满老师的严格管教，竟然对老师拔刀相向。

出现老师不敢、不愿批评学生现象的原因无疑是多方面的：社会越来越尊重个体的尊严、人格，独生子女家庭形成的骄娇之气被带到了课堂，矫枉过正的“快乐教育”对教育观念造成严重冲击，老师批评学生往往要承受多方的精神压力乃至身体上的伤害。久而久之，不少老师在教育学生上变得谨小慎微。

不可否认，万事万物都处在变化当中。教育的内容和方法也需要与时俱进，但是一些基本的理念和原则是不能改变的。老师职责，既为“教书”，更是“育人”，其中非常重要的是让学生在心理上人格上逐步成熟。如果在对孩子的教育中，一味以“爱的名义”对他们无原则地退让，对他们身上的缺点、毛病视而不见，显然与教育的初衷相悖。有智者说过，轻易获得的东西往往是没有价值的东西。因此，在鼓励、表扬学生进步的同时，适度的批评和惩戒也是教育学生，促使其进步成长的必备“工具”。

正常看待老师批评学生，并不是纵容老师简单粗暴的教育方式，更不是回到封建社会那种“师道尊严”的老路。当前，我们需要的是对教育理念必要的匡正。学生、老师、家长尤其是教育行政管理机构，需要培育一种健康理性的氛围——在明确的政策法律保障下，让老师有批评学生的权力和勇气。