王石川

中科大教授黄吉虎很喜欢小孩，还会经常翻翻孩子的作业。照理说，这些作业习题对于黄吉虎来说是小菜一碟。然而，这位1958年的浙江省高考榜眼、数理化全科满分的高材生却表示，有些题目，别说孩子做起来困难，就连他自己都做不出。“奥数根本就不应该在小学的时候学啊?会做那些题又能怎样?这样的结果，只会把孩子的思维逼进死胡同。”

近年来，越来越多的人意识到奥数热的危害，奥赛及奥数班的商业因素过于浓厚;导致校长不正确的政绩观，扰乱数学等学科正常教学;扼杀孩子的兴趣，等等。特别是随着小升初升学“就近免试”、高招取消奥赛加分和“奥赛省级一等奖”优先录取项目等政策陆续出台，奥数热已经有所降温，但仍有较大影响。

当然，对奥数不必一棍子打死，据悉，美国也有一些学生参加“奥数”比赛，但他们都是利用业余时间去学。因此，奥数有权利存在，有兴趣的学生可以把它当成智力训练，学校和老师不应该强迫学生学，更不能基于利益，要求学生参加自己开办的奥数班。

更重要的是，遏制奥数热需要釜底抽薪之策，比如高考不将奥赛获奖当成加分项目，小升初不能把奥数成绩当成指标。遗憾的是，据报道，“小升初”奥数班并没受到高考加分政策调整的影响，不学奥数，小升初根本考不上好学校。于是，有些家长明知孩子对奥数不感兴趣，也没那天赋，还是强行要求孩子学奥数，报奥数班。

著名数学家丘成桐曾多次表示，“奥数”培养不出大数学家，他不赞成中国以“奥数”的形式培养学生。由此可见，无论数学家还是教授不会奥数题，本身就是一道教育题或社会问题。