家庭教育与学校教育要协调融合

湖南科技学院党委书记 陈弘

陈弘 通讯员 摄

谈及教育现状，很多人感慨，不承认教育的成果是缺乏良心，无视教育存在的问题是缺乏良知。教育的本质，是教化人“修己善群”,而今天教育最大的问题，是过于功利地强调了将学生培养成会做事的人而忽视了人格的养成

习近平总书记多次强调要注重家庭、家风、家教。对于学校教育工作者，是讲到心坎上了。

谈及教育现状，很多人感慨，不承认教育的成果是缺乏良心，无视教育存在的问题是缺乏良知。教育的本质，是教化人“修己善群”,而今天教育最大的问题，是过于功利地强调了将学生培养成会做事的人而忽视了人格的养成。因此，我非常赞同爱因斯坦的名言：“学校教育应该永远以此为目标，学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家”，把培养健全的人格作为教育的终极目的。

一个人世界观、人生观的形成，与家庭教育、学校教育以及两者的融合互动密不可分。现代教育是家庭、学校和社会教育三位一体的，缺少了哪一方，教育的结果造就的都将是“瘸子”。比如家风，是一个家庭或家族多年来形成的传统风气、风格和风尚，承载着一个家庭或家族的生活方式、生活态度、文化氛围、理念、价值观和人生观等，这些建构成一个家庭或家族独特的特色。因此，我一向推崇“全人教育”。教育不应仅仅是知识传授和技能习得，而是要使人在身体、知识、智力、道德、批判性思维、创造性、精神、价值操守等方面都得到发展，使人成为“完整的人”。

在当下，全人教育最重要的途径，是将家庭家教家风与现代学校教育有机融合起来。一是要树立“读书先做人”的理念。二是注重挖掘传统家庭家教家风的精华，丰富教育的内容，比如：齐家、治国、平天下;岳母为儿刺字“精忠报国”的“忠”之家风;林则徐“贤而多财，则损其志;愚而多财，则增其过”崇尚“俭”的家风;曾国藩以“勤”为人生第一要义，崇尚“勤”的家风等等。三是创新家庭教育与现代学校教育有机融合的路径，我校的“家长委员会”不定期邀请各行各业的家长与学校领导、老师、学生交流，参与学校管理，收到很好的效果;二是借助现代信息技术手段，将学生、学校与家庭紧密联系，比如开办相关的QQ群、微信圈等，加强家庭与学校的及时沟通和良性互动。

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