周游先生70寿辰就要到了，同学们嘱我写些文字，为恩师祝寿，兼纪念那段青涩懵懂却又激情飞扬的青春岁月。

　　这些年，我像一叶浮萍，在这个地球上漂泊，走过的路何止千万、见过的人何止万千，“相逢开口笑，过后不思量”逐渐成为了我一种行为的模式、一种生活的态度。然而，随着岁月的流逝，人到中年的我忽然发现，有一个地方、有一群人我是永远不会也万万不能忘记的，那就是生我养我的故乡和教我育我的师长。周游先生就是这群人的一个代表。

　　每每想起先生，我的脑海中总会没来由地浮现出鲁迅先生的形象：清癯的面容、花白的平头、眉宇间若有所思的神态，如果再有一道浓密的八字胡须，扮演鲁迅不用化妆了……当然，在那时的我看来，先生远比鲁迅可爱，鲁迅永远是忧郁的甚至是愤怒的，而先生的脸上永远阳光灿烂，温暖慈祥的眼神中不时透过一丝顽皮和狡黠。其实，那时先生不过三十六七岁年纪，用现在的眼光看，还处于年轻人的序列，但在当时十五六岁的我们眼中，先生已俨然一副方方正正的长者姿态了。

　　我们投身先生门下之际，正值恢复高考之时，举国上下尊重知识、尊重人才之气蔚然成风，我们来自全乡的30多个学子在求知若渴的炽热氛围中来到我们的母校——宁乡十一中。先生是我们的班主任，讲授语文。先生的讲授抑扬顿挫、诙谐幽默，深受同学们喜爱，每当先生出现在讲台上，鸭塘一般嘈杂热闹的教室便立马安静下来，在先生娓娓而谆谆的讲述中，同学们轻松开启一扇又一扇知识的大门。

　　记得在一个细雨绵绵的冬天，先生正在绘声绘色地讲授《鸿门宴》。忽然，咚咚咚，有人敲门，先生开门一看，一个女生迟到了。按规定，迟到是要在门口罚站的。先生正准备开口询问其迟到缘由，只见这位斗笠压眉、雨披裹肩的高大女生犹如现代电影里的侠客，也不答话，一个冷不防冲得先生几个趔趄，然后直奔座位坐定。我以为先生会大发脾气，没曾想，先生脸上波澜不惊，他气定神闲地走上讲坛继续开讲，其时课文正讲到“项庄舞剑意在沛公”一节，文曰： “交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入。”先生微笑着对同学们说：“刚才我差点成了卫士，险些‘仆地’”。先生还根据当时的场景把课文改成了“女生侧其书包以撞，老师仆地，女生遂入。”听着先生诙谐的解读，大家笑痛了肚子，女生羞红了脸庞。

　　依我的自知之明，我知道，那时的我是一个很平庸的学生。尽管我读的是理科班，尽管那年我以15岁的低龄在只有3%录取率的激烈竞争中应届考取了本科院校。但是，其实除了语文，我的其它功课如数理化都乏善可陈，不但喜欢异想天开、呼朋引类，还经常犯欠交作业、迟到早退的毛病。可先生从来没有发过我的脾气，总是和颜悦色地开导我、鼓励我。

　　直到成年，我才知道先生的那份宽厚包容对我的人生影响有多大。严师出高徒是我国传统的教育理念。这个严字，往往包含了两层含义，一是严格，二是严厉。先生给我的印象是严格而不严厉。严格，是指先生对教育标准的坚持一丝不苟，在这一点上，学生必须服从先生;不严厉，是指先生对教育方法的运用因人而异，绝不呵斥和勉强学生，而是不断改变教育的方法以迁就和适应学生——所谓因材施教，大概就是指的这种境界。而先生的这一迁就，就正好张扬了我生命中最宝贵的部分——个性，使我有别于他人。我想，这就是我今天能够取得一点小小成绩的重要原因吧。

　　在我看来，老师有名师和明师之分。先生一辈子不求闻达、默默耕耘，算不上名师，可他深谙教书育人之精髓，擅长识璞玉于旷野，化朽木为神器，不失为一位明师。得遇明师，人生之幸。得遇先生，我之荣幸，我们32班全体同学之荣幸。