多一点“扁担锄头”的体验

　　耿银平

　　19岁的夏刚，洗过车、进过厂、发过传单，现在又卖起了葡萄。“我觉得年轻啥子都可以尝试，赚点生活费也是好的。”他说，马上要上大学，要花父母很多钱。填完志愿后，他就借来一对箩筐、一根扁担做起了小本生意，不仅赚钱，还学会与人打交道，他坦言自己“学到了课本上没有的知识”。(7月24日《中国青年报》)

　　对这样一则新闻，笔者深以为然。对于当今的孩子们，是应该多一些扁担体验、锄头体验，以及流水线体验。

　　参与社会实践，得到多少物质回报，倒不是最重要的，最重要的是让我们的肩膀和双手，和艰苦的劳动亲密接触，体验到任何劳动背后，都有苦累，腰酸背疼，“饿其体肤”，学会用自己的双手开拓天地，让精神“拔节”。

　　如果说，课堂给孩子们提供的是基本的书本知识，那么，让孩子们和扁担、流水线亲密接触，有助于让肤浅而感性的书本认知，变成真实的、鲜活的、带有眼泪和汗水味道的现实认识。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，”这种“躬行”，能促使孩子们获得更多的人格、心理和道德进步。

　　当下，家庭教育、学校教育，谈得更多的是知识、升学率、高分，而恰恰忽略了扁担、箩筐、流水线中的成长元素。我们过多的用“知识上的发展”、“教室里的发展”，取代了“实践中的摔打”、“广阔天地的摔打”，结果，孩子身上的珍惜意识，节约意识，换位思考，开拓精神得不到有效的培养。

　　竞争的根本之道，首先必须学会生存。有报道称，普通美国家庭子女上大学的费用，父母平均承担48%，子女平均承担33%，其余为奖学金和亲友资助。我们在推崇素质教育的时候，要尽可能引导孩子走向需要付出艰辛的社会实践，走向复杂、艰险而有趣的社会认知。只有经过这样的磨炼，孩子才能在体验中得到脱胎换骨式的全面发展。