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两种高考需要一样公平对待
余明辉
教育部副部长鲁昕3月22日在中国发展高层论坛上表示，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识;第二种高考模式就是现有的学术型人才高考。这两种高考将分开。(3月23日《人民日报》)
实行“二元制”高考模式，有利于技术技能型人才的培养和产出，从而解决我国目前技术型人才不足、学术型人才失衡，以及目前大学生就业难、难就业等问题，无疑值得点赞和期待。但问题是，就我国目前的职业教育发展现状而言，要想实现上述目标，仍然有不少问题急需解决。
首当其冲的是观念问题。高职院校向来被视为高等教育的“鸡肋”。在不少人眼里，这里常常被认为是“差生的集中营”，这里的学生也被认为大多是“普通高校的落选生”。类似观念，不仅存在于学生、家长之中，甚至也存在于高校教育界里。如此观念不改变，技能型高考的生命力就不容乐观。
当然，还有教育资源问题。据鲁昕介绍，实施技术技能“两元”高考制度，意味着我国现有的600多所地方高等院校必须转变办学方向，变成职业技术大学。但让这些原本或很大程度上纯搞学术性教育研究的院校成功转型，教育教学的软硬件设施配置需要的资金等无疑是一个天文数字，如何解决?更艰巨的是，学校的师资力量如何升级?试想，若授课教师本身无多少技术实践，自然难以教育出一流的学生。
此外，技术类人才有没有可靠的就业保障和稳定的成长空间还有待市场检验。投入与产出会不会严重失衡，技术类人才会不会沦为“高级蓝领工人”，部分家长与学生也发出这样的疑问。
在技能型人才供不应求的当下，提出技能型高考可谓正当其时。但真正让大众能从心底里接受技能型高考，关键就是把两种高考、两拨学生，予以同样的尊重，让他们共同拥有人生出彩的机会。
