苗乡“玛汝教师”

　　——记花垣县补抽乡中心小学教师麻素英

　　本报记者 陈惠芳 赵成新

　　通讯员 全志明

　　走进课堂，她是一位“玛汝教师”;走出课堂，她是一位“玛汝教练”。与留守儿童在一起，她是一位“玛汝母亲”。

　　苗语“玛汝”是“好”的意思。在花垣县补抽乡中心小学，在这个偏远的苗乡，麻素英就是一个受人尊敬的好人。她的好，更多地体现在对苗乡孩子的热心、细心上。这是一份持之以恒的爱。

　　9月6日，记者驱车赶到花垣县补抽乡中心小学。宽大的操坪上，摆着4面大鼓。身着苗族服饰的麻素英，手拿系着红丝绸的鼓槌，正在给一帮小同学示范。

　　这是课间操时间。几个小同学的动作有些笨拙，但脸上都露出了笑脸。

　　麻素英说：“这几个都是留守儿童，我最心疼的就是他们。他们的父母都不在身边。”

　　据了解，在花垣很多偏远的乡村，留守儿童的比例高达40%至50%。

　　人心都是肉长的。从代课教师、民办教师、公办教师一路走来的麻素英，深知山区教师的艰辛，更深知教师的责任。在缺乏父爱母爱的留守儿童面前，她就是一位责无旁贷的母亲。麻素英心疼地说：“留守儿童大多性格孤僻、内向，不合群。当教师的不去关心他们，他们的身心健康会越来越糟糕。”

　　教这些远离父母的孩子们打鼓，让他们活泼一点、开心一点，是麻素英用心良苦的一招。她欣慰地告诉记者，从2008年开始，学校苗鼓队慢慢地成了规模，很多孩子学会了迎宾鼓、丰收鼓、猴子鼓等几套苗族鼓舞，还经常参加附近几个乡镇的文艺演出。不爱说话的孩子话多了，不爱参加活动的孩子又唱又跳。麻素英说：“我做不了什么大事。孩子们开心，我就开心。”

　　麻素英今年44岁，出生在补抽乡米沟村一个贫困的苗族家庭。个子不高，皮肤黝黑。瘦弱的外表里，却有一颗坚韧的心。而且，脑瓜子“活泛”。“用嫁妆换教具”的故事，在补抽乡一带流传甚广。

　　1986年，高中毕业的麻素英当了米沟村小学的一名代课教师。学校穷，穷得只有一块黑板，连擦黑板的破布片都是教师从家里带来的。1992年春，米沟村破天荒有了第一台黑白电视机。放学后的孩子，一下子被吸引过去了。吃了晚饭就溜去看电视，家务不想做，作业更不想做，三更半夜还不回家。麻素英着急了。

　　当时，她的代课工资只有41元。幸亏米沟村小学离娘家不远，她可以“蹭饭”吃。几年下来，居然积蓄了500元。她去买了一台“韶峰”牌黑白电视机，想把孩子们吸引到自己家里，好管教些。但山区只能晚上收到“雪峰山”转播的电视节目，白天是一片“雪花”。麻素英琢磨着买一台放录像带的VCD。一打听，吓一跳。“科利达”牌三仓VCD要3000元。咋办?麻素英向父亲借。麻素英刚读完初中，就想把她嫁出去的父亲硬是不借。父亲说：“从嘴巴皮上省下的这点钱，要给你办嫁妆。”麻素英缠着父亲不放：“嫁人可以，先预支嫁妆，折合成钱。”

　　为了山区的孩子，麻素英说服了父亲。自此，她每天背着两个“大家伙”往返学校。她对孩子们说：“谁做好了作业，谁就可以看录像、看电视节目。”她这一招效果明显。孩子们的学习积极性和成绩都提高了。

　　留守儿童多，一直是麻素英的心病。她从家里拿钱，给孩子们交学费、医药费，买玩具。她把女儿的新衣服，送给孩子们穿。麻素英班上有个姓龙的孩子，很听话，学习也用功。父母不在身边，衣服破破烂烂。麻素英跟女儿商量，送给这个孩子3套衣服。“看着她轮换着穿，漂漂亮亮的，我心里好舒服。”麻素英说。

　　暑假，留守儿童无人监管。麻素英主动与北京大学、上海理工学院、长沙理工大学等学校的在校研究生、大学生联系，先后3次到补抽乡中心小学和其它几个村小开展暑假义务支教活动，给孩子们带来了快乐。

　　学校下课了，苗鼓又响起来了。住在附近的几个孩子，缠着麻素英要学打鼓。

　　零零星星的鼓点，回响在偏远的苗乡。麻素英翻转、腾挪的身影，有板有眼的敲打动作，又出现在眼前。

　　■记者感言

　　麻素英是一位苗族教师，年龄也不小了。跟很多乡村教师一样，当过代课教师、民办教师、公办教师。他们凭着一份责任、一种感恩，坚守在清贫而孤寂的岗位。

　　相同的经历，相同的感受。她最担心的是两点：乡村留守儿童太多，光靠教师关心远远不够，谁来照顾他们?四五十岁的教师退休以后，谁来村小与教学点教书?

　　教育是根本，是基础。“基础不牢，地动山摇。”山村教育，面临教师青黄不接的困境，亟待破解。