考试“绑架”了什么

　　欧阳金雨

　　8月20日，长沙8.1万名初一新生参加分班考试。各学校大门外，家长挤得水泄不通，送考阵势不亚于中考、高考，几乎成了一道五味杂陈的“风景”。(8月21日《长沙晚报》)

　　此前，有媒体报道，为应对这一考试，长沙11岁伢子潘阳(化名)暑假补习22天，花费近万元。据悉，类似小潘突击培训的小孩，不在少数。

　　又是考试，又是以考试成绩的名次录取。然而，这样的分班测试，在学生看来甚至只能称得上是小考。日后，他们要承受的各式各样的考试，数量之多让人难以想象。难怪有人会发出感慨：我国教育教学的许多环节，已经不同程度地被考试“绑架”了。

　　被“绑架”的，首先是学校的日常教学。相信许多人都很熟悉这样的场景：老师在台上列知识点，学生台下背起来;老师考前划重点，学生备考按图索骥。教，是为了考;学，也是为了考。本是测验学生的手段，如今却成为了教学的最终“归宿”，这显然是一种教育观的倒置与错位。

　　被“绑架”的，还有孩子们的兴趣爱好。现在的小孩书柜上一溜儿都是教辅书籍，学校之外的时间，被各种名目的“兴趣班”占去。考试、升学的压力，让孩子错失了多少童真，扼杀了多少天性。

　　同样，被“绑架”的还有无数家庭。前几日，一则“在北京，养孩子至少要276万元”的帖子在网上热传，虽经权威媒体认定，这种算法有所夸张，但新闻热炒的背后，透出的是人们对家庭生活成本升高的集体焦虑，而教育成本的一路攀升，是多数家庭不堪重负的症结所在。现实中，为让孩子“读好书”，确实有不少家庭不惜“拼爹”、“拼钱”甚至“拼命”。

　　一场考试，能“绑架”如此方方面面，究其原因，唯考试至上的教育评价体系，是始作俑者。而社会上的唯学历论，用人单位招聘时非“211”、“985”学校不录用的用人导向，无疑催化着这种功利性的教育。

　　表面上看，考试“绑架”的是学校、孩子和家庭，从根本上说，却在“绑架”着未来。