留守儿童现象已成为推进社会和谐发展时无法回避的问题。他们的成长需要全社会的关注，尤其是来自学校的关爱

　　曹馨尹

　　“新的学期开始了，与父母团聚的‘小候鸟’们也结束了美好的假期，回老家重返校园。于是，奔驰的列车上，便有了一道道离别的特殊风景线——‘小候鸟’们得回家了”。

　　留守儿童是城市化、工业化进程中无法回避的现象。在一些经济发展相对落后的农村，大批年轻夫妻双双离乡外出务工，孩子就只能留守农村，由老人或亲戚代养。于是，社会发展的背后又多了一个特殊群体——只能在假日与父母团聚，为了学业又不得不与父母分离的“小候鸟”。

　　世间最珍贵的莫过于亲情。父母最牵挂的是孩子，孩子最依恋的是父母。在我国目前已逾1.2亿的流动人口中，随同父母一起流动且处于义务教育阶段的学龄儿童、少年的人数约是300万，“留守儿童”则远远超出这个数字。

　　留守儿童现象已成为推进社会和谐发展时无法回避的问题。让这一特殊群体更多地沐浴社会各方关爱的阳光，尤其是来自学校的关爱。

　　“学校应当领导家庭。”在家庭教育缺乏，各类公益组织或缺的现实环境下，学校要担负起教育的重任，主动帮助在外的父母、在家的老人掌握科学的教育方法，指导他们如何与孩子沟通，怎样教孩子做人;学校老师要经常上门家访，了解孩子的近况，走进孩子们的内心世界，及时采取相应措施，弥补留守儿童家庭教育的不足;学校要通过多样形式，培养“小候鸟”们相互理解、相互认同和情感趋向，帮助他们养成健康向上、积极进取的人生态度。

　　当然，共同构建全方位、多层次、立体化的社会综合教育网络，让“小候鸟”们和其他小伙伴一样，同在一片蓝天下健康地成长，快乐地生活，这不仅是学校老师的职责，更是社会共同的责任。