易凌翔

　　作为河南省级示范性高中的鹤壁高中，不仅违规组织高二、高三学生补课，还组织本校优秀公办教师对复读生进行授课，成为“违规办学的示范校”(7月26日《中国青年报》)。

　　无独有偶，就在前几天，湖南省教育厅向全省发出通报，对长沙市6所学校暑假在校内成建制补课等违规行为进行通报批评，并责令整改。

　　一到放假，各地学校因违规补课被曝光、被查处的新闻就多了起来。严禁补课的高压之下，为何总有学校“顶风作案”?

　　所谓“重赏之下必有勇夫”，对于学校来说“重赏”就是升学率。在今天，升学率显然已经是衡量一所学校好坏的首要指标，甚至唯一标准，学校在招生、补课这两个关系到升学率的问题上大作文章就不足为奇了。

　　补课，学校通常会给出为了学生好，能够考上好大学的理由。鹤壁高中的张校长，就在通知栏中寄语学生“经过一个暑假的埋头苦干，将对手远远抛在身后”。

　　不过，禁与补之间的角力，不仅是现有招生考试制度与人的全面健康发展之间的角力，其实也是一个社会问题。实际情况是，即便学校不补课，多数学生不管是自愿还是被迫，还是会参加各种社会上的培训班。

　　提高成绩，“将对手远远抛在身后”，只是家长送孩子补课的一个原因。还有个重要原因就是孩子“无处可去”——居住方式的改变，使得邻里之间很多不相往来，而城市对于机动车的依赖，也使得家门口变得不再安全。出去既没有就近的玩伴，更没有安全的保障，只好“宅”在家中上网、看电视。

　　“走出去”和“宅在家”，究竟哪个对孩子更有利，答案不言而喻。家长不放心孩子出去“放羊”，只好以爱的名义送孩子去上各种培训班。如此，在学校和家长双方需求的推力之下，补课想禁也难。

　　显然，过于单一的招生考试制度和应试化的教育，只是暑假补课的症结之一;鲁迅在《我们怎样做父亲》一文中所说的“本位应在幼者，却反在长者;置重应在将来，却反在过去”，更是根本原因。